本書稿正是在哲學視閾下研究德育教育問題，追問德育教育的具身針對性及其可行問題，書稿聚焦于具身維度德育信息行為的社會與心理發(fā)生邏輯，以此為進路，基于宏觀社會“類特性”的人的自組織邏輯，剖解微觀環(huán)境“個”的人的合社會性目的的德育信息行為問題，包括“個”的人對德育信息的接受。以人的德育信息行為切入，析出腦-身-境一體化合力的

當前，在線學習已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。深入挖掘與利用在線學習過程中產(chǎn)生的大量學習數(shù)據(jù)，進而提升學習有效性，已成為當前關注的熱點。本書首先介紹了在線學習的基本概念和發(fā)展歷程，闡述了大數(shù)據(jù)技術在教育領域的應用現(xiàn)狀和前景。隨后，探討了在線學習行為有效性評價的理論框架和指標體系，提出了基于大數(shù)據(jù)的在線學習行為評價方法，

本書圍繞面向全學段教師的教育技術理論展開研究，全書從六個方面論述。一是整體追問，從我國三代教育技術學人對教育技術概念界定、理論模式展開追問，由此延伸開來追問學界大師的追問及學者們的典型觀點，在此基礎上創(chuàng)新界定教育技術學科定位、研究對象及理論體系。二是中國式教育技術新解說，致力于構建第四代教育技術話語體系。三是剖析典型教

本書共分為六章，第一章對教師領導力進行了概述；第二章探討了教師領導力的理論基礎，包含教師領導力的內(nèi)涵、來源、演化發(fā)展；第三章分析了教師領導力發(fā)展的影響因素，涉及個體因素、組織因素和學校文化因素三方面內(nèi)容；第四章探討了教師課程教學與科研領導力，緊緊圍繞教師教學和科研兩大抓手，結合實踐，采用案例進行分析探討；第五章探討了班

全書共5分為個模塊：從美與山西(概述)、自然之美、生活之美、人文之美、藝術之美進行解析。具體又分為18個單元和8個美育實踐內(nèi)容。從山西的表里山河、自然資源的自然美；山西飲食、器皿、服飾的生活美；晉商及紅色文化的人文美；澄泥硯、推光漆、剪紙、面塑、戲曲舞蹈等多元的藝術美，以多維度的三晉之美進行單元講解。并加入不同內(nèi)容的“

本書以10個常見心理健康基礎知識問題為開篇，圍繞影響教師“獲得感、幸福感、安全感”的30個常見心理困擾做了較為詳盡的闡述，并從專業(yè)視角解讀和提供解決此類心理應激事件的路徑和辦法。本書旨在讓廣大教師掌握心理健康的基礎知識、習得心理健康調(diào)適的技能，并能解決一些日常工作生活中的常見心理問題和不良情緒，進而提升自身的獲得感、幸

本書編者在多年的小學生心理健康方面的研究及實踐咨詢經(jīng)驗的基礎上，總結了在小學生群體中常見的心理健康問題，并從父母視角提煉出應對這些問題的有效的對策與建議，以期增加父母的心理健康科普知識和提升孩子健康問題的應對能力。關注小學生的心理健康既是時代的需要，也是符合學生身心發(fā)展的需要。小學生的心智還不成熟，應對各類問題的能力還

本書系“當代中國教育學術史”叢書之一，編者通過學術史梳理，對國內(nèi)在教育基本理論研究這一學術領域40年的發(fā)展歷程進行較為全面、充分和客觀的回顧和總結。書中回溯了從教育史到學術史，從西學東漸到改革開放教育基本理論的發(fā)展歷程，主要從教育基本理論的制度化、多元格局、范疇演進，以及21世紀以來教育基本理論的探索和轉向等方面對既有

本教材有機融入習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神；注重對教育社會學學科論部分的梳理與研究；突出我國教育社會學學科建設取得的新成就；凸顯教育社會學理論與教育實踐的有機融合；強調(diào)教育社會學教材的理念革新與功能拓展。

《教育4000問》一書充分表明：問題是智慧，問題啟迪智慧，問題是智慧的海洋，問題是教育高質量發(fā)展的提示器。人們的思維始于問題，創(chuàng)新始于問題，發(fā)展始于問題。本書是啟迪教育智慧的一把鑰匙，是一本為提高教育質量服務的教育指導用書。本書提出了4308個為什么，內(nèi)容主要涉及思維和教育。問題表面上看并沒有答案，主要是抽絲剝繭地不斷