《高職院校第二課堂探索與研究》一書(shū)的編寫(xiě)，是貫徹落實(shí)《關(guān)于在高校實(shí)施共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度的意見(jiàn)》文件精神的具體舉措；是梳理呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院“第二課堂”建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，幫助其他高職院校進(jìn)一步深入落實(shí)“第二課堂成績(jī)單”制度的重要舉措。 該書(shū)著眼系統(tǒng)性、指導(dǎo)性、實(shí)用性的總體定位，采用理論分析、文獻(xiàn)節(jié)選、資料注解和案例

本書(shū)由1篇總報(bào)告、9篇分報(bào)告、2篇專(zhuān)題報(bào)告組成，對(duì)高職生畢業(yè)去向、就業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)質(zhì)量、職業(yè)發(fā)展、升本情況、靈活就業(yè)、能力達(dá)成、對(duì)學(xué)校的滿意度等狀況進(jìn)行深入分析。本書(shū)分析基于應(yīng)屆畢業(yè)生和畢業(yè)中期跟蹤評(píng)價(jià)。書(shū)中分析了2020屆高職生的畢業(yè)去向與就業(yè)結(jié)構(gòu)；分析了高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量與職業(yè)發(fā)展情況；還分析了高職畢業(yè)生的能力達(dá)成

本書(shū)是浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“高職院校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理研究”的研究成果，在博士論文基礎(chǔ)上修改完善而成。全書(shū)共7章，以高職院校專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理為主題，依據(jù)教育內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律理論和三角協(xié)調(diào)理論，運(yùn)用量化研究與質(zhì)性研究相結(jié)合的方法，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析不同專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)動(dòng)因、建設(shè)環(huán)境、建設(shè)策略與建設(shè)成效四個(gè)方

本書(shū)系上海高校服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略出版工程資助項(xiàng)目，《出版?zhèn)髅浇逃�改革與前沿理論出版工程》叢書(shū)五本之一。本書(shū)聚焦高職院校現(xiàn)代教育治理體系建設(shè)的“多元主體參與”特征，具體分析政府、行業(yè)企業(yè)、教師和學(xué)生四類(lèi)主體參與院校治理體系建設(shè)的現(xiàn)狀及運(yùn)行機(jī)制，以院校治理組織結(jié)構(gòu)建設(shè)為主線，以國(guó)外高校多元主體參與院校治理的典型做法為借鑒，以

本書(shū)以新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，從企業(yè)的性質(zhì)入手分析企業(yè)參與行為。研究基于新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)企業(yè)“有限理性”和“機(jī)會(huì)主義”的修正假設(shè)，將企業(yè)參與的目標(biāo)確定為效用最大化，進(jìn)而遵循交易費(fèi)用和產(chǎn)權(quán)因素的分析脈絡(luò)，搭建出企業(yè)參與困境的理論分析框架。研究建議分別從市場(chǎng)化治理、混合式治理與內(nèi)部化治理三方面，實(shí)現(xiàn)企業(yè)參與制度的均衡供給，研究著

本書(shū)介紹了實(shí)習(xí)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位前后需要熟悉的從學(xué)生向從業(yè)人員過(guò)渡的相關(guān)知識(shí)，包括職業(yè)規(guī)劃、職場(chǎng)準(zhǔn)備、人際關(guān)系處理技巧、職場(chǎng)安全與健康、企業(yè)規(guī)章制度適應(yīng)以及勞動(dòng)社會(huì)保障相關(guān)政策法規(guī)等，旨在幫助實(shí)習(xí)生盡快適應(yīng)實(shí)習(xí)生活和職場(chǎng)氛圍，提高實(shí)習(xí)生的職場(chǎng)適應(yīng)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

本書(shū)主要內(nèi)容包括：創(chuàng)新概述、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新品格、初識(shí)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)、企業(yè)注冊(cè)登記與創(chuàng)業(yè)融資。

本書(shū)包括五年制高等職業(yè)教育園藝技術(shù)、建筑裝飾工程技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、服裝設(shè)計(jì)與工藝,藥品質(zhì)量與安全、道路橋梁工程、電子信息工程技術(shù)等26個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案。每個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案包括專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)及代碼、入學(xué)要求、修業(yè)年限、職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置及要求、教學(xué)進(jìn)程總體安排、實(shí)施保障、畢業(yè)要求、編制說(shuō)明等內(nèi)容，并附

為了對(duì)高職院校教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部保障體系的發(fā)展現(xiàn)狀、主要問(wèn)題以及產(chǎn)生問(wèn)題的深層原因進(jìn)行分析，并對(duì)此提出合理的對(duì)策。全書(shū)共分為八章。第一章主要介紹了研究背景、定義、方法等；第二章分析了高職教育內(nèi)部質(zhì)量保證的內(nèi)涵；第三章總結(jié)了高職教育質(zhì)量保證與評(píng)價(jià)的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)；第四章探討了高職院校教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部保障體系完善的必要性和可行性；第五章至

本書(shū)以高職院校學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律為依據(jù)，秉承全員、全過(guò)程、全方位的育人宗旨，通過(guò)開(kāi)展系統(tǒng)化、序列化的主題教育活動(dòng)，提升高職院校學(xué)生參與課堂及課外德育活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，實(shí)現(xiàn)高職院校德育教育的實(shí)時(shí)性和實(shí)效性。