"在孩子的成長過程中，我們不僅要注重孩子的身心健康，還要關(guān)注他們的成長和行為約束。不論是在家庭里還是在校園中，孩子身上的各種困惑，都需要由恰當?shù)姆绞饺ソ鉀Q。 這是一套針對小學生自我管理方面的自主讀物，共四冊，涵蓋自律力、自驅(qū)力、時間管理和自立生活四個主題。 《自律力》一冊從戰(zhàn)勝誘惑、戰(zhàn)勝拖拉、戰(zhàn)勝惰性、培養(yǎng)專注力、

"本教材是教師教育國家級精品資源共享課立項課程配套教材，依據(jù)《教師教育課程標準（試行）》編寫，作為高等院校小學教育專業(yè)基礎(chǔ)課教材。以教育部《義務教育英語課程標準（2011年版）》為指導，引導學生樹立正確的小學英語課程觀和教學理念；內(nèi)容以小學英語教學設計為主線，著重對教材與學情分析、教學目標設計、教學過程設計、教學方法設

本書對如何陪伴孩子寫作業(yè)這一難題進行了深入解讀，找準問題、分析原因、得出方法，讓父母走出養(yǎng)育的誤區(qū)。

本書選取小學5-6年級20首必讀古詩，采用讀詩、吟唱、舞蹈相結(jié)合的形式，以文化學習與藝術(shù)培養(yǎng)相融合，旨在以寓教于樂的方式提高兒童的文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。主要內(nèi)容包括：《示兒》《題臨安邸》《己亥雜詩》《楓橋夜泊》《稚子弄冰》《村晚》等。

本書分為上編和下編兩個部分，上編討論了小學語文教學設計中的高階思維培育，下編討論小學語文教學設計中的元認知培育，兼顧理論的深度和程序的可操作性，將學理融合于教學設計的實際，既從理論上分析問題，又為課堂教學實際提供具體案例，既有學術(shù)的前瞻性引領(lǐng)，又有課堂教學的可操作性借鑒。

支架式教學的概念最早由美國認知心理學家布魯納于20世紀70年代第一次提出�！爸Ъ堋痹诮虒W中可以理解為教師為了讓學生進一步理解新知識而提供的一種起輔助與支撐作用的概念框架。本書稿在充分的理論研究基礎(chǔ)之上，著眼于小學語文教學中的真實課堂，通過大量的課堂實踐、案例分析，總結(jié)提煉了基于小學語文教學的支架類型、基本步驟、主要策略

本書為中小學法治教育普及類叢書，為二年級上學期的讀物。依照國家關(guān)于加強青少年學生法治教育若干意見的精神，結(jié)合青少年身心發(fā)展的特點，堅持理論與實際相結(jié)合，采取圖文并茂的方式進行編寫。小學階段的內(nèi)容主要對學生進行初步的法律意識、權(quán)利意識和自我保護意識的啟蒙教育，使學生具備初步的法律觀念和權(quán)利觀念。體例上分為“故事小天地”“

本書為中小學法治教育普及類叢書，為二年級下學期的讀物。依照國家關(guān)于加強青少年學生法治教育若干意見的精神，結(jié)合青少年身心發(fā)展的特點，堅持理論與實際相結(jié)合，采取圖文并茂的方式進行編寫。小學階段的內(nèi)容主要對學生進行初步的法律意識、權(quán)利意識和自我保護意識的啟蒙教育，使學生具備初步的法律觀念和權(quán)利觀念。體例上分為“故事小天地”“

本書為中小學法治教育普及類叢書，為六年級上學期的讀物。依照國家關(guān)于加強青少年學生法治教育若干意見的精神，結(jié)合青少年身心發(fā)展的特點，堅持理論與實際相結(jié)合，采取圖文并茂的方式進行編寫。小學階段的內(nèi)容主要對學生進行初步的法律意識、權(quán)利意識和自我保護意識的啟蒙教育，使學生具備初步的法律觀念和權(quán)利觀念。體例上分為“故事小天地”“

本書為中小學法治教育普及類叢書，為六年級下學期的讀物。依照國家關(guān)于加強青少年學生法治教育若干意見的精神，結(jié)合青少年身心發(fā)展的特點，堅持理論與實際相結(jié)合，采取圖文并茂的方式進行編寫。小學階段的內(nèi)容主要對學生進行初步的法律意識、權(quán)利意識和自我保護意識的啟蒙教育，使學生具備初步的法律觀念和權(quán)利觀念。體例上分為“故事小天地”“