本書(shū)共分為系統(tǒng)解剖學(xué)、醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)、組織胚胎學(xué)、局部解剖學(xué)、生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、病例生理學(xué)等十三章內(nèi)容，每章融入相應(yīng)的學(xué)科人物或故事，然后介紹思政元素的融入點(diǎn)和分析，弘揚(yáng)醫(yī)學(xué)人文精神，將人文精神與醫(yī)學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合，把思想政治教育貫穿基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，使醫(yī)學(xué)生樹(shù)立正確的人

首先，本書(shū)通過(guò)對(duì)高校思想政治工作大格局與大思政觀及其大思政體制和“三全育人”體制之間關(guān)系的辨析，對(duì)高校“大思政”育人體系的內(nèi)涵及本質(zhì)特征進(jìn)行更加系統(tǒng)的研究和闡述。其次，通過(guò)對(duì)毛澤東、鄧小平、江澤民和胡錦濤關(guān)于思想政治工作體制和工作格局的梳理和闡述，對(duì)高校“大思政”育人體系的思想溯源加以研究。通過(guò)對(duì)習(xí)近平總書(shū)記新時(shí)代教育

本書(shū)介紹了微時(shí)代的概念、特點(diǎn)及發(fā)展歷程，分析了微時(shí)代背景下高校思想政治教育的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，闡述了微時(shí)代對(duì)高校思想政治教育工作提出的新要求，重點(diǎn)討論了微時(shí)代對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響，提出了如何在微時(shí)代背景下引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，深入探討了微時(shí)代與高校網(wǎng)絡(luò)輿情管理、微時(shí)代與高校心理健康教育等方面的內(nèi)容，進(jìn)一步研究了微時(shí)代高

教育部每年開(kāi)展高校實(shí)驗(yàn)室安全檢查，檢查依據(jù)是“高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全檢查項(xiàng)目表”，本書(shū)將每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室安全檢查條款作為一個(gè)實(shí)驗(yàn)室安全管理的知識(shí)點(diǎn)，從檢查要點(diǎn)釋讀、現(xiàn)場(chǎng)檢查提示、常見(jiàn)錯(cuò)誤隱患三方面進(jìn)行分析，明確實(shí)驗(yàn)室安全工作的要求、實(shí)驗(yàn)室檢查的重點(diǎn)，以及檢查中發(fā)現(xiàn)的常見(jiàn)安全隱患，同時(shí)，在征文中插入警示案例。期望本書(shū)給高校師生實(shí)

大學(xué)，作為人生新階段的起點(diǎn)，承載著無(wú)數(shù)新生的期待與憧憬。然而，進(jìn)入這個(gè)全新環(huán)境后，眾多新生常常面臨諸多不適應(yīng)的挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)源自學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、生活節(jié)奏的調(diào)整、教學(xué)管理的差異、人際關(guān)系的重構(gòu)，以及新環(huán)境的適應(yīng)等方面。這些不適應(yīng)不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可能對(duì)其心理健康造成困擾。作為高校教育工作者，我們肩負(fù)著引領(lǐng)新生迅速

本書(shū)從項(xiàng)目制的角度切入，嘗試為理解中國(guó)高等教育發(fā)展的邏輯提供一種具體的制度機(jī)制視角�；�于此，本書(shū)重點(diǎn)關(guān)注兩大問(wèn)題：一是闡釋項(xiàng)目制嵌入高等教育及其對(duì)中國(guó)高等教育發(fā)展動(dòng)力機(jī)制的形塑作用，并在宏、微觀的互動(dòng)中把握高等教育運(yùn)作的項(xiàng)目制邏輯；二是從國(guó)家機(jī)制與市場(chǎng)機(jī)制的關(guān)系以及新型舉國(guó)體制、有組織科研等高度對(duì)中國(guó)高等教育發(fā)展中項(xiàng)目

本期收錄10篇文章，欄目及相應(yīng)文章如下。特稿：《新文科建設(shè)背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)路徑探索》。雙創(chuàng)教育：《基礎(chǔ)教育階段創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長(zhǎng)》《“雙一流”建設(shè)背景下研究生雙創(chuàng)教育高質(zhì)量發(fā)展路徑》《創(chuàng)業(yè)教育會(huì)提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量嗎？》《高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互融合的實(shí)現(xiàn)路徑》《論“專(zhuān)創(chuàng)融合”下的法學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵

本書(shū)先從共治求善治理論體系和建構(gòu)出發(fā)進(jìn)行探討，為如何完善和優(yōu)化民辦高校內(nèi)部治理體制提供了理論依據(jù)。民辦高校作為我國(guó)高等教育體制改革中的一種辦學(xué)模式，其發(fā)展關(guān)乎中國(guó)高等教育的整體布局。本書(shū)考察了B院校學(xué)院的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)建構(gòu)情況，并總結(jié)出B院校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、人治現(xiàn)狀以及內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)異化的原因，然后結(jié)合民辦高校校情提出內(nèi)部治

本教材立足高校實(shí)際，以全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為宗旨，圍繞大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)與政策、職業(yè)測(cè)評(píng)與就業(yè)規(guī)劃定位、就業(yè)信息與求職渠道、求職技能提升、考研、考公與留學(xué)指導(dǎo)、就業(yè)心理準(zhǔn)備與調(diào)適、畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益保護(hù)等八個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行系統(tǒng)分析和全面講解，引領(lǐng)廣大畢業(yè)生堅(jiān)定就業(yè)信心，勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者和開(kāi)拓者。每

本書(shū)依據(jù)檔案文獻(xiàn)整理出以岳麓書(shū)院、時(shí)務(wù)學(xué)堂為先導(dǎo)，以從1911年湖南商業(yè)教員講習(xí)所開(kāi)始的湖南大學(xué)商科為主體，覆蓋其主干和分支如湖南商專(zhuān)、明德大學(xué)、國(guó)立商學(xué)院、民國(guó)大學(xué)、克強(qiáng)學(xué)院、中南土建學(xué)院，以及新時(shí)期合并的湖南財(cái)經(jīng)學(xué)院、湖南計(jì)專(zhuān)的商科綿延110年的歷史。發(fā)掘出瀕于湮沒(méi)的珍稀史料，考證出不少堪稱(chēng)中國(guó)近代商科先驅(qū)人物和創(chuàng)