《中國(guó)教育問(wèn)題分析》一書(shū)從教育科學(xué)的問(wèn)題入手，進(jìn)而切入教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，包括教育體制、各級(jí)各類教育（基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育）以及道德和道德教育、教師、學(xué)校管理等所存在的問(wèn)題，最后從理念、政策和行為三者的表現(xiàn)及其相互關(guān)系剖析了教育問(wèn)題的復(fù)雜性�！吨袊�(guó)教育問(wèn)題分析》全書(shū)立足教育政策和教育實(shí)踐的視角，聚焦當(dāng)代中國(guó)教育重大

是一項(xiàng)對(duì)課程改革政策過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)的理論抽象和意義建構(gòu)的研究。全書(shū)重在闡發(fā)一種整合性、多維性和發(fā)展性的政策過(guò)程觀，著力發(fā)展指向課程改革政策內(nèi)在過(guò)程的理論分析框架，扎根具化的時(shí)空條件，抽象課程改革政策運(yùn)作的中國(guó)經(jīng)驗(yàn)與意義，對(duì)課程政策研究的拓展具有理論深化和實(shí)踐啟發(fā)的重要意義。

本書(shū)是教師教育精品教材中的一本，本套教材根據(jù)教育部2011年頒布的《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程設(shè)置而整體規(guī)劃，整套教材由北師大牽頭，聯(lián)合全國(guó)師范類高等院校，共同建設(shè)的一套作者權(quán)威、品種齊全、覆蓋面廣，體現(xiàn)新理念、適應(yīng)新標(biāo)準(zhǔn)、滿足新需求的精品教材。《中外教育史》是《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求的必設(shè)課程，對(duì)師范生的培養(yǎng)影響較

《路在何方:促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展研究》內(nèi)容簡(jiǎn)介：民辦教育未來(lái)的路該怎么走？有關(guān)教育專家指出，要發(fā)展，首先政府要重視。對(duì)于當(dāng)前民辦教育的現(xiàn)狀，不少一線民辦教育工作者感覺(jué)“宏觀話語(yǔ)體系很溫暖、微觀生存環(huán)境很嚴(yán)酷”�，F(xiàn)實(shí)表明，民辦教育的發(fā)展僅有國(guó)家層面“頂層設(shè)計(jì)”和廣大民辦學(xué)校“基層創(chuàng)新”，還難以驅(qū)動(dòng)改革、推動(dòng)發(fā)展，在二者之

《走進(jìn)美國(guó)私立學(xué)校：一切為了孩子》介紹了美國(guó)一所學(xué)校35年的發(fā)展軌跡和成功經(jīng)驗(yàn)。IDS學(xué)�？急忍匦�區(qū)坐落在美國(guó)佛羅里達(dá)州坦帕市，是一所深受學(xué)生和家長(zhǎng)喜愛(ài)的學(xué)校。學(xué)校從幼兒園到初中，校長(zhǎng)喬伊絲·斯沃茨曼博士是美國(guó)的教育專家，南佛羅里達(dá)大學(xué)教育學(xué)教授。為體驗(yàn)教育理論在實(shí)踐的應(yīng)用，來(lái)到IDS任校長(zhǎng)，原打算做一兩年后再回到大學(xué)

杜威說(shuō)：“文化就是不斷擴(kuò)大一個(gè)人對(duì)事物意義理解的范圍、增加理解的正確性的能力。”文化是人們?cè)诓粩嗟匦凶吆烷喿x過(guò)程中，對(duì)所處的社會(huì)和所從事的職業(yè)加深理解的過(guò)程。換句話說(shuō)，所謂的文化，應(yīng)該是我們?cè)陂L(zhǎng)期的行走過(guò)程中，積累起來(lái)的一種共同的價(jià)值追求和行為方式。學(xué)校文化建設(shè)，不是由上而下，也不是由下而上的改革，而是學(xué)校的管理者和非

《你不知道的美國(guó)留學(xué)》通過(guò)大量有來(lái)源有出處的數(shù)據(jù)，翔實(shí)客觀、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地介紹了美國(guó)留學(xué)的全過(guò)程。包括前期準(zhǔn)備、申請(qǐng)留學(xué)的各個(gè)步驟（定位、套磁、英語(yǔ)考試、選校、文書(shū)寫作、獎(jiǎng)學(xué)金、簽證等），再到求職找工作的相關(guān)話題（工作簽證、實(shí)習(xí)、各專業(yè)就業(yè)情況），以及在美國(guó)大學(xué)學(xué)習(xí)（如何選課、轉(zhuǎn)學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)、選導(dǎo)師）和移民辦綠卡的常見(jiàn)途徑等。

本書(shū)視角獨(dú)特、結(jié)構(gòu)獨(dú)到，為目前首本從十個(gè)維度對(duì)我國(guó)教育轉(zhuǎn)型進(jìn)行全面研究并極具實(shí)踐指導(dǎo)意義的學(xué)術(shù)性著作。切中基礎(chǔ)教育改革中十個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，主要探究教育戰(zhàn)略、教育任務(wù)、教育評(píng)價(jià)、教育招考、教育組織、學(xué)校價(jià)值、課堂形態(tài)、學(xué)習(xí)方式、教師引領(lǐng)、區(qū)域均衡等十個(gè)方面的轉(zhuǎn)型，以此來(lái)推進(jìn)這場(chǎng)前所未有的教育改革落實(shí)。重點(diǎn)圍繞教育的本質(zhì)如何

《我們從延安走來(lái)----延安八路軍抗屬子弟學(xué)校紀(jì)實(shí)》一書(shū)系中國(guó)延安精神研究會(huì)組織編寫，由歐陽(yáng)代娜、李致寧擔(dān)綱主編的一部校史。該書(shū)稿的作者都是在“延安八路軍抗屬子弟學(xué)�！保ê�(jiǎn)稱“延安抗小”）學(xué)習(xí)、生活過(guò)的同志，他們以自己的親身經(jīng)歷回憶了在“延安抗小”的學(xué)習(xí)、生活情景，以及后來(lái)在成長(zhǎng)過(guò)程中“抗小”給他們的影響。書(shū)稿內(nèi)容豐富

《民國(guó)教育史料叢刊》精選民國(guó)版教育類書(shū)籍4000種，分類匯編影印，成書(shū)1120冊(cè)。內(nèi)容包括三大類：教育基礎(chǔ)檔案：民國(guó)各級(jí)教育部門頒布的年鑒、統(tǒng)計(jì)、法規(guī)條例、公報(bào)、學(xué)校概覽及辦學(xué)情況等；教育理論：專家學(xué)者在教育領(lǐng)域的研究成果（論著、譯著）；教材：主要是中小學(xué)教材，兼顧師范教材和職業(yè)教材，包括教科書(shū)、教學(xué)法、課程標(biāo)準(zhǔn)等。為