本書以文獻綜述的形式審視家庭和學(xué)校的關(guān)系，基于班主任帶頭人工作室成員深入的理論思考和大量實踐探究，針對當(dāng)代中學(xué)生特別是初中生的生存狀態(tài)和成長規(guī)律，多維度對家校溝通進行理論建構(gòu)，設(shè)計了多樣化的家校溝通策略，并通過相應(yīng)實踐案例生動呈現(xiàn)。全書共分五章，前四章以文獻綜述的形式審視家庭和學(xué)校的關(guān)系、深化家校溝通的認(rèn)知、梳理家校溝

本書主要介紹虛擬現(xiàn)實在教育中的應(yīng)用，大致包含虛擬現(xiàn)實技術(shù)概述、虛擬現(xiàn)實與相關(guān)理論介紹、虛擬現(xiàn)實效果應(yīng)用綜述、虛擬現(xiàn)實應(yīng)用個案集四部分。其中，虛擬現(xiàn)實技術(shù)概述向讀者介紹VR的定義、技術(shù)特性、發(fā)展歷程以及常見應(yīng)用場景。此外，本書引入教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)學(xué)習(xí)理論，如游戲化學(xué)習(xí)、體驗式學(xué)習(xí)等，介紹虛擬現(xiàn)實情境與相應(yīng)理論結(jié)合的設(shè)計

本書主要內(nèi)容設(shè)計了八個話題，分別為：走近心理把握幸福、完善自我無悔青春、接納情緒滋養(yǎng)心靈、修煉人際快樂成長、激揚青春花季雨季、學(xué)會管理科學(xué)求知、發(fā)展個性啟蒙職業(yè)、珍愛生命逆流勇進。每個主題都圍繞當(dāng)下學(xué)生的重點心理問題、選擇緊貼中學(xué)生實際的案例進行闡述，力求促進學(xué)生積極地探索自我、塑造自我、完善自我。

本書的編寫以馬克思主義哲學(xué)、辯證唯物主義與歷史唯物主義立場觀點與方法為理論基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)教育研究實際需求為出發(fā)點，系統(tǒng)介紹教育研究的基本方法，涵蓋思辨研究、科學(xué)研究，通過了解教育研究發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，分析相關(guān)研究成果，培養(yǎng)學(xué)生研究教育的問題意識、專精的研究分析能力。本教材以“育人為本，實踐取向”為指導(dǎo)思想，充

《教育的夢想與追求》是一本關(guān)于教育實踐的教育類專著，分為四個專輯，共收錄五十多篇文章，內(nèi)容涵蓋作者在教育生涯中的實踐和取得的相關(guān)成果，以及在教學(xué)實踐過程中的成長與收獲等。作者重點關(guān)注教師成長和師生心理健康，針對在教育實踐中遇到的多種挑戰(zhàn)和亟待解決的實際問題，詳細(xì)論述了如何通過教育心理學(xué)助人自助等內(nèi)容，并將自身在教育實踐

本書由成績退步好焦慮、做好學(xué)生有點兒累、怎樣做到“高效率”等十個篇章組成。每個篇章由苦惱來信、惜呆兔咪圓桌會議、陽光姐姐回信、成長故事袋、成長箴言筆記本、心靈加油站等六個部門組成。

本書基于陶行知的”做中學(xué)，學(xué)中做”理論，記錄了學(xué)生實踐體驗的真實探索。全書強調(diào)實踐能力是通過學(xué)生自主地運用多種多樣的方式和方法，嘗試性地解決問題來獲得發(fā)展的；聚焦教師組織學(xué)生開展主題活動時，要真正做到以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生從自身成長需要出發(fā)，主動參與并親身經(jīng)歷實踐過程，體驗并踐行價值信念。本書內(nèi)容豐富，涵蓋較前沿的理論

本書是作者用自己的親身經(jīng)歷和感受敘述了從教二十多年的教學(xué)工作中在教育教學(xué)中如何遵守教師的良知，關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，教師、學(xué)校的責(zé)任和使命。第一部分?jǐn)⑹鼋處煹牧贾�”三尺講臺守初心，終身從教致良知”教師的初心；第二部分?jǐn)⑹鰧W(xué)校教育教學(xué)——學(xué)生自主，教師自主，以”研”促”教”，社團的開展管理等；第三部分?jǐn)⑹隽藢W(xué)生在校教學(xué)過

本書主要講述作者從教18年的成長和感悟，以及在日常教育教學(xué)過程中的育人實踐。本書的主要內(nèi)容包含四個方面：班主任如何有效管理班級，教師如何通過教研助力專業(yè)成長，管理者如何科學(xué)地開展年級管理工作以及生活感悟和反思等。作者通過自身的教育經(jīng)歷，總結(jié)出了一套行之有效的教育教學(xué)方法和理念，借用“潤物無聲”之喻，強調(diào)教育教學(xué)過程需要

本書針對大學(xué)生心理健康以及學(xué)業(yè)規(guī)劃的發(fā)展要求，結(jié)合大學(xué)生成長成才的實際需要編寫。旨在提高大學(xué)生積極的心理品質(zhì)，提升大學(xué)生自我教育與自我完善的能力。同時增強學(xué)業(yè)規(guī)劃意識，在發(fā)展理念上明晰“為什么學(xué)、學(xué)什么、怎樣學(xué)”，在實踐層面上自覺實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變；使大學(xué)生學(xué)會認(rèn)識自我、理解學(xué)業(yè)、規(guī)劃學(xué)業(yè)、發(fā)展學(xué)業(yè)等，