本書(shū)以生活世界與文化傳承為核心命題，從教育人類(lèi)學(xué)理論研究、田野研究、學(xué)校文化實(shí)踐等多層面，呈現(xiàn)生活世界的豐富性、開(kāi)放性，以及學(xué)校、地方、社會(huì)中文化傳承的多元生態(tài)。從研究的類(lèi)型來(lái)看，兼及人類(lèi)學(xué)的一般理論和其他相關(guān)研究，包括學(xué)術(shù)論文、田野報(bào)告、書(shū)評(píng)和基地學(xué)校豐富的案例研究。旨在推進(jìn)教育人類(lèi)學(xué)的學(xué)科建設(shè)和最新研究成果的推介和

學(xué)齡前，是孩子成長(zhǎng)中一個(gè)很關(guān)鍵的時(shí)期。在這個(gè)階段中，孩子最為突出的心理特征是獨(dú)立意識(shí)逐漸發(fā)展，不斷增強(qiáng)，并初步形成參與社會(huì)實(shí)踐的愿望和能力，獨(dú)立生活能力也有了很明顯的發(fā)展。雖然早期教育的重要性已盡人皆知，但在家庭教育實(shí)踐中仍存在一種困境，大多數(shù)父母都缺乏正確的早教理念，缺少科學(xué)的早期教育理論指導(dǎo)和教育實(shí)踐方法。為此，我

數(shù)學(xué)能力對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)有著至關(guān)重要的作用，而數(shù)學(xué)演繹推理能力是數(shù)學(xué)能力的核心部分，直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)表現(xiàn)，了解分析學(xué)生的數(shù)學(xué)演繹推理能力對(duì)于義務(wù)教育階段開(kāi)展數(shù)學(xué)教育有著重要價(jià)值。研究認(rèn)為學(xué)生數(shù)學(xué)演繹推理能力屬于潛在變量，只能通過(guò)能力的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行測(cè)量。因此，在通過(guò)多輪的專家評(píng)定后制定了測(cè)評(píng)框架，分別從推理形式、認(rèn)知

本書(shū)立足于知行創(chuàng)融合的人才培養(yǎng)目標(biāo)，主要探究以下問(wèn)題有：中學(xué)創(chuàng)客教育中有哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)？如何構(gòu)建中學(xué)創(chuàng)客教育中序列化學(xué)習(xí)活動(dòng)模型？序列化學(xué)習(xí)活動(dòng)模型能否在實(shí)踐中滿足師生的教學(xué)與學(xué)習(xí)需求？序列化學(xué)習(xí)活動(dòng)模型的應(yīng)用建議有哪些？本書(shū)在分析序列化學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，（1）利用文獻(xiàn)研究法，反思了中學(xué)創(chuàng)客教育研究、中學(xué)創(chuàng)客教育中學(xué)

《青少年科技教育創(chuàng)新方案》分為三大部分：傳統(tǒng)文化+科技教育、創(chuàng)客+科技教育、綜合素養(yǎng)+科技教育，共展示27個(gè)優(yōu)秀方案。每個(gè)方案包括活動(dòng)背景、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)、活動(dòng)對(duì)象和規(guī)模、活動(dòng)內(nèi)容和形式、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程及設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)效果測(cè)評(píng)等方案設(shè)計(jì)的全面內(nèi)容，多數(shù)方案給出了活動(dòng)亮點(diǎn)、活動(dòng)不足及改進(jìn)措施

本書(shū)立足“深度教學(xué)”理念對(duì)創(chuàng)新思政課教學(xué)模式、路徑進(jìn)行研究。首先重點(diǎn)闡釋了深度教學(xué)的理論淵源、本質(zhì)內(nèi)涵和價(jià)值旨趣。在此基礎(chǔ)上，以“深度教學(xué)理念創(chuàng)新思政課高階教學(xué)模式”為主題。從思政課的功能定位與價(jià)值目標(biāo)入手，分析了思政課教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)困境。其次，聚焦解決好“教什么”（內(nèi)容）、“為何教”（目標(biāo)）、“怎樣教”（方法）、“教

以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視青年工作，關(guān)心青年成長(zhǎng)成才，重視大學(xué)生的心理健康工作，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，做深做細(xì)日常思想工作。四川大學(xué)一直高度重視學(xué)生心理健康工作，著力營(yíng)造“活力、健康、成長(zhǎng)、向上”的校園文化體系，構(gòu)建教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù)“四位一體”的心理育人工作格局。為幫助大學(xué)新生順利

《教育新語(yǔ)》是一部深入探討人工智能如何變革教育，幫助家長(zhǎng)和老師刷新教育思維和教育方法的重磅著作。作為全球最大的非盈利教育機(jī)構(gòu)——可汗學(xué)院的創(chuàng)始人，薩爾曼·可汗通過(guò)自己試用GPT4等最先進(jìn)的人工智能大模型的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)，不僅回答了家長(zhǎng)和教育工作者關(guān)心的“在人工智能時(shí)代應(yīng)該教什么”和“如何有效學(xué)習(xí)”這兩個(gè)核心問(wèn)題，還提供了大量

本書(shū)為普通高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)公共課教材，主要供高職專科使用，是在第一版的基礎(chǔ)上修訂而成的。本書(shū)以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行））》為標(biāo)準(zhǔn)，主要內(nèi)容是：緒論、第一章“又幼兒園信息化環(huán)境”、第二章“幼兒數(shù)字化活動(dòng)資源的處理”、第三章“信息技術(shù)環(huán)境下幼兒教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)”、第四章“信息化環(huán)境下幼兒教育活動(dòng)的實(shí)施”、第五

現(xiàn)在的教育方式中，多以年級(jí)的方式將同一年齡段的孩子們集中在教室里，每天七小時(shí)，每周五天，持續(xù)十二年，讓他們以相同的時(shí)間和相同的速度學(xué)習(xí)相同的東西。但這種方式是否是讓孩子們?yōu)槲磥?lái)做好準(zhǔn)備的最好路徑呢？我們相信學(xué)校系統(tǒng)能夠?yàn)槲覀兊暮⒆拥奈磥?lái)做好準(zhǔn)備。當(dāng)他們?nèi)〉煤贸煽?jī)時(shí)，我們會(huì)感到興奮，如果他們沒(méi)有取得好成績(jī)，我們會(huì)感到失望