本書是對寧波的鄞州職業(yè)教育中心學校多年來在“融文化”的引領下，貫通素養(yǎng)教育與德育教育，構建起“融德育”的理念和路徑的經(jīng)驗總結。全書圍繞“融德育”這一主線，分八個章節(jié)介紹鄞州職業(yè)教育中心學校的德育品牌和校本化之路。第一章為歷史溯源，介紹了學�！叭诘掠�”理念產(chǎn)生的過程和內(nèi)涵所在；第二章從教育使命、時代變革、師生需求等維度強

本書從北京市及國家教學成果獎部分成果的視角，呈現(xiàn)了北京市職業(yè)教育教學改革的代表性成果，針對職業(yè)教育教學改革與實踐中的問題，提出的有效解決辦法，并實施理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新，成效顯著的成果。成果涉及思想道德、人文素養(yǎng)、人才培養(yǎng)模式、辦學模式、專業(yè)建設、課程、教學、師資隊伍、教學資源、實訓基地、質(zhì)量保障等北

本教材分為六個部分,分別為:愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會、為人師表6個部分,全文圍繞高等職業(yè)學校教師職業(yè)道德論述了高職教師應該遵從的職業(yè)道德。

倉平，女，1973年生，博士，教授，上海工藝美術職業(yè)學院院長，東華大學服裝學院碩士生導師。主要研究方向：藝術學理論，工藝美術設計研究，時尚產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟，職業(yè)教育。 本書為上海工藝美術教育口述史研究，內(nèi)容上，對上海工藝美術職業(yè)學院的歷屆校友通過采訪口述實錄的方式，記錄了新中國成立后上海工藝美術設計教育發(fā)展的歷史足跡。本書從

本書是荊州職業(yè)技術學院大學新生入學指南,內(nèi)容共八章,從不同維度引導學生適應大學生活,由適應大學生活、校園禮儀、學會學習、全面發(fā)展、積極向黨組織靠攏、熟悉政策等組成。內(nèi)容涉及學生的思想、學習、生活、心理、紀律、安全等方面,旨在對學生進行全面的引導,幫助大學新生盡快了解和適應大學新環(huán)境,明確學習目的,增強學習動力,科學規(guī)劃

本書基于對已有研究的梳理，從以下幾個方面對職業(yè)教育質(zhì)量第三方評價進行了討論。第一，在本體論層面，界定了職業(yè)教育質(zhì)量第三方評價的概念，并批判性地分析了職業(yè)教育質(zhì)量第三方評價的必要性；第二，在認識論層面，揭示了職業(yè)教育質(zhì)量第三方評價活動過程中的矛盾，進而闡述了職業(yè)教育質(zhì)量第三方評價作為一種認識活動的內(nèi)在機制；第三，在制度論

本書在廣泛參考借鑒的基礎上，基于高等職業(yè)教育典型特征，厘清了高等職業(yè)院校課堂革命背景及內(nèi)涵，從高等職業(yè)院校教學觀念革命、教學內(nèi)容革命、教學方法革命、教學技術革命、教學管理革命等5個方面探討高職院校課堂“為什么要革命”“革命哪些內(nèi)容”“如何革命”，并以湖南汽車工程職業(yè)學院的具體實踐作為典型案例開展分析，形成了既有普遍推廣

本書論述了人類命運共同體和職業(yè)教育國際化的關系，立足我國高等職業(yè)院校境外辦學現(xiàn)狀及問題分析，通過梳理總結發(fā)達國家境外辦學發(fā)展歷史和主要運行模式，為深入研究我國境外辦學模式提供借鑒。同時，立足我國國情，從人類命運共同體視角探索我國高職院校境外辦學實現(xiàn)教育教學資源共享、技能共享以及實現(xiàn)文化互鑒、多樣文明和諧共生的有效路徑；

本書用十個章節(jié)闡述產(chǎn)教融合背景下的高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相關研究：第一、二章分別介紹了產(chǎn)教融合的相關理論和高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論；第三、四章介紹了國內(nèi)外關于高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)的研究；第五章論述了產(chǎn)教融合與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育之間的內(nèi)在關系；第六章到第十章分別從建設課程體系、建設實踐體系、建設師資體系、建設教育評價體系、高職院校就業(yè)創(chuàng)

本書從影響高職學生學習效率的因素調(diào)查入手，分析影響學生學習效率的諸多因素，針對影響程度較大的三個維度，即學習方法、教師、學習環(huán)境展開分析，在高職學生學習方法的分析指導、教師綜合能力的培養(yǎng)提升、校園文化精神環(huán)境的建設營造等層面提出一些建設性的策略、建議，以期實現(xiàn)高職學生發(fā)展成為“完人”的學習效率。書稿立足于“立德樹人”的