《激發(fā)教育活力》為中國(guó)教育三十人論壇又一次論壇活動(dòng)的演講與討論記錄匯集。本次論壇名為“教育創(chuàng)造美好生活高峰論壇”，主題是激發(fā)教育活力。《激發(fā)教育活力》分為主辦方致辭、特邀嘉賓演講、激發(fā)中小學(xué)新活力、釋放高等教育辦學(xué)活力、小微學(xué)校與多樣化辦學(xué)、教育家辦學(xué)：現(xiàn)實(shí)與未來(lái)、教育大咖之聲等八個(gè)部分。

本書作者為澳大利亞籍華人，在中國(guó)大陸接受過(guò)完整的中小學(xué)教育和本科教育之后負(fù)笈澳大利亞深造并從事教育研究工作，深諳兩國(guó)教育文化的不同。在本書里，她以教育專家的視野為中國(guó)讀者全面介紹了澳大利亞國(guó)家的早期兒童教育、小學(xué)和中學(xué)教育，以及職業(yè)教育和高等教育。《透視澳大利亞教育》有助于教育界人士全面理解澳大利亞教育體系、教育資源、

《山東省民辦教育發(fā)展報(bào)告（2011-2016）》是山東省首例民辦教育發(fā)展專題報(bào)告。報(bào)告力求系統(tǒng)梳理“十二五”期間以及“十三五”開局之年山東省民辦教育發(fā)展的整體進(jìn)程、基本態(tài)勢(shì)和主要成績(jī)，總結(jié)民辦教育前期發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，分析尚存在的問(wèn)題，提出有針對(duì)性的改進(jìn)路徑和建議，以期為政府和教育行政部門的科學(xué)決策提供較詳實(shí)的數(shù)據(jù)資料，為全省

教育從來(lái)都是一個(gè)美好的話題。對(duì)個(gè)人，培根道：讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)使人精密，物理學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人高尚，邏輯修辭使人善辯�？傊�，“知識(shí)能塑造人的性格”。對(duì)民族對(duì)國(guó)家，孔子言：道之以政，齊之以刑，民免而無(wú)恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格，意為治理國(guó)家根本是靠教育�，F(xiàn)代人力資本理論同樣告訴我們，教育投資對(duì)

《民辦教育藍(lán)皮書：中國(guó)民辦教育發(fā)展報(bào)告NO.1（2018版）》聚焦中國(guó)民辦培訓(xùn)教育，由中國(guó)教育科學(xué)研究院教育發(fā)展與改革研究所組織民辦教育的研究者、從業(yè)者共同撰寫，具有較強(qiáng)的廣泛的社會(huì)影響力�！睹褶k教育藍(lán)皮書：中國(guó)民辦教育發(fā)展報(bào)告NO.1（2018版）》對(duì)中國(guó)民辦教育的發(fā)展面貌進(jìn)行了梳理，系統(tǒng)分析了中國(guó)民辦培訓(xùn)教育的基本

本書通過(guò)理論研究，對(duì)教育協(xié)同發(fā)展的平臺(tái)體系進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，將教育各要素與政策、經(jīng)濟(jì)、人口、科技、環(huán)境等要素結(jié)合起來(lái)，研究各要素之間的運(yùn)作方式，把握問(wèn)題的本質(zhì)和規(guī)律，開闊視野，為實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育和諧發(fā)展提供新思路、新視角和理論指導(dǎo)；通過(guò)實(shí)證研究，分析人口、產(chǎn)業(yè)、科技等與教育息息相關(guān)的影響要素，摸清三地各級(jí)各類教育的底數(shù)，找出各地

《微光·炬火》一書講述美麗中國(guó)支教十年來(lái)的成長(zhǎng)故事、老師們的支教故事。是中國(guó)農(nóng)村公益教育成長(zhǎng)與發(fā)展的一個(gè)縮影，也是對(duì)這一支教項(xiàng)目的一個(gè)非全景式動(dòng)態(tài)記錄。 該書詳細(xì)記錄了眾多優(yōu)秀的年輕人離開大城市，來(lái)到偏遠(yuǎn)農(nóng)村，與青山綠水、稻田星空和農(nóng)村孩子相伴，并且?guī)Ыo孩子們夢(mèng)想、知識(shí)、眼界與力量。書中描述了來(lái)自五湖四海

本書以政府供給為視角系統(tǒng)探討城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡化問(wèn)題，試圖以規(guī)范和實(shí)證研究方法，分析與闡釋在全面建成小康社會(huì)背景下如何實(shí)現(xiàn)“城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡化”的相關(guān)理論與實(shí)踐問(wèn)題。在“生態(tài)化均衡”這一理論研究框架中，圍繞城鄉(xiāng)義務(wù)教育政府供給制度的歷時(shí)性變遷，從理論、歷史和現(xiàn)實(shí)等多個(gè)維度探討政府的義務(wù)教育供給責(zé)任和機(jī)制演進(jìn)，并給出具體解

改革開放以來(lái)，由于中央政府與地方政府之間的教育關(guān)系和教育職能發(fā)生了轉(zhuǎn)變，地方政府成為中國(guó)教育轉(zhuǎn)型的重要推動(dòng)力和地方教育改革的主體。因此，地方政府層面的基礎(chǔ)教育改革就顯得異彩紛呈�！禕R》本書以中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型作為大背景，以政策分析作為基本框架，梳理地方教育改革的背景、現(xiàn)狀、特征、問(wèn)題及其關(guān)系結(jié)構(gòu)中的矛盾，進(jìn)而從合法性與有效

《民國(guó)課堂：教學(xué)方法的變革》從歷史發(fā)展的視角，秉持客觀理性的原則，綜合運(yùn)用歷史文獻(xiàn)、統(tǒng)計(jì)分析、案例研究、比較鑒別等研究方法，試圖生動(dòng)、形象、立體地描繪出一幅近代教學(xué)方法的演進(jìn)圖，帶領(lǐng)讀者體會(huì)那一代教育同人的理念和作為，以引發(fā)教學(xué)理論的探索者、教學(xué)實(shí)踐的改革者和家長(zhǎng)的深入思考，使之不再人云亦云，不再迷茫和焦慮，終使學(xué)校教