音樂(lè)和語(yǔ)言共同構(gòu)成了人類(lèi)的有聲交際系統(tǒng)，二者在發(fā)展歷史、聲音形式、表達(dá)意義、組織規(guī)則、社會(huì)功能、活動(dòng)腦區(qū)、習(xí)得過(guò)程等方面都有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，類(lèi)似于生物學(xué)中的共生關(guān)系，能夠相互補(bǔ)充、彼此促進(jìn)。在語(yǔ)言習(xí)得中，音樂(lè)和語(yǔ)言的結(jié)合能形成完善的信息處理機(jī)制，促進(jìn)習(xí)得效果。鄭通濤、臧勝楠*的這本《音樂(lè)與語(yǔ)言的共生機(jī)制研究》不僅結(jié)合

本書(shū)通過(guò)貝瓦和小伙伴們?yōu)樯�林里的小�?dòng)物們尋找丟失的聲音的故事，讓孩子們輕松地認(rèn)識(shí)七個(gè)音符小精靈，了解每一個(gè)音符小精靈的神奇魔法。在故事中，孩子們也能夠?qū)W習(xí)到基本音級(jí)、樂(lè)音特點(diǎn)等基礎(chǔ)樂(lè)理方面的知識(shí)。

《童聲合唱訓(xùn)練學(xué)》作者楊鴻年，中國(guó)著名指揮家、教育家、國(guó)際童聲及表演藝術(shù)協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)事理、中央音樂(lè)學(xué)院指揮系教授。其獨(dú)具一格的表演藝術(shù)以及他在合唱訓(xùn)練文面的技術(shù)與修養(yǎng)，受到國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家的稱贊，在國(guó)際上被譽(yù)為“真正掌握合唱藝術(shù)奧秘的大師”�！锻�聲合唱訓(xùn)練學(xué)》主要介紹了童聲的類(lèi)別及訓(xùn)練問(wèn)題，合唱中的呼吸訓(xùn)練，合

北京智化寺豢養(yǎng)藝僧的制度使音樂(lè)學(xué)界了解到，傳統(tǒng)音樂(lè)的一脈香火不但續(xù)燃于分布廣泛的民間藝術(shù)樂(lè)社，也同樣續(xù)燃于分布上同樣廣泛的寺院官觀。二十世紀(jì)八十年代后，學(xué)術(shù)界越來(lái)越清晰、越來(lái)越明確地意識(shí)到，寺廟是傳統(tǒng)音樂(lè)*重要的傳播渠道之一。民間樂(lè)社演奏的那些藝術(shù)品次典雅、傳統(tǒng)風(fēng)格濃郁的曲目，大都通過(guò)寺院道觀的僧侶道士傳播到民間。這條

從一九九三年夏季開(kāi)始，中國(guó)藝術(shù)研究院音樂(lè)研究所與英國(guó)倫敦大學(xué)亞非學(xué)院鐘思第（StephenJones）合作，對(duì)河北省保定市、廊坊市、滄州市及北京、天津郊縣的民間笙管樂(lè)“音樂(lè)會(huì)”進(jìn)行了為期數(shù)年的普查。普查行程逾萬(wàn)里，調(diào)查了近百家樂(lè)社，采訪了數(shù)百位樂(lè)師，錄音曲目數(shù)百首，復(fù)印手抄譜本幾十種，拍攝照片千余張，拍攝錄像數(shù)十盤(pán)，記

《新時(shí)期合唱的多元化發(fā)展與藝術(shù)創(chuàng)新研究》通過(guò)探討合唱藝術(shù)的起源及其表現(xiàn)形式，對(duì)我國(guó)新時(shí)期合唱的多元化發(fā)展與藝術(shù)創(chuàng)新進(jìn)行了深入系統(tǒng)的研究，使更多的人了解合唱，隨著國(guó)家的日益發(fā)展和國(guó)際交流的日趨廣泛深入，使合唱這門(mén)藝術(shù)受到更廣大人民群眾的歡迎與喜愛(ài)。

本書(shū)是初等教育、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教材，是2014年貴州省高等學(xué)校“專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目成果之一。主要包括三部分內(nèi)容：聲樂(lè)理論知識(shí)、歌曲、兒歌。學(xué)習(xí)聲樂(lè)理論讓學(xué)生掌握歌唱的發(fā)聲原理、發(fā)聲器官、歌唱的呼吸、咬字吐字、共鳴以及藝術(shù)表現(xiàn)。所選歌曲從學(xué)前教育學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，從易到難，力求做到科學(xué)、實(shí)用、系統(tǒng)，既有利于課內(nèi)正常的

秦嶺、詹平主編的《視唱練耳基礎(chǔ)》是按照初學(xué)音樂(lè)的學(xué)生的特點(diǎn)編寫(xiě)的。全書(shū)按照由淺入深、從易到難的原則，每一章節(jié)中都選擇了五線譜視唱、簡(jiǎn)譜視唱和相應(yīng)的節(jié)奏練習(xí)和訓(xùn)練。為方便教師在視唱練耳課堂上的講授，每一節(jié)中還加入了簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)，方便了教師和學(xué)生的使用和學(xué)習(xí)。在視唱曲的選擇上，一是加大了視唱曲目的數(shù)量，不同國(guó)籍、不同民族

在當(dāng)今的配器教學(xué)中，如何進(jìn)行民族樂(lè)器法的教學(xué)具有不可回避的實(shí)踐意義和現(xiàn)實(shí)意義。本書(shū)作者通過(guò)三十對(duì)年的創(chuàng)作和管弦樂(lè)法教學(xué)，切身將西洋管弦樂(lè)法與民族管弦樂(lè)法的相互影響和縱橫交錯(cuò)來(lái)彼此借鑒和轉(zhuǎn)換，作者在該書(shū)中也嘗試摸索兩種配器法的教學(xué)方式。本書(shū)在結(jié)構(gòu)框架上分為三部分；西洋樂(lè)器、中國(guó)民族樂(lè)器和中西打擊樂(lè)曲及鍵盤(pán)樂(lè)器。在涉及面如

本書(shū)針對(duì)以下運(yùn)算目標(biāo)展開(kāi)研究：求解基本型；求解移位中的不變音數(shù)量；求解倒影中的不變音數(shù)量；求解抽象子集；求解移位對(duì)稱集合的移位算子；求解倒影對(duì)稱集合的指數(shù)及對(duì)稱中心；求解音列形式；求解音列不變性、對(duì)稱性與配套性。以勛伯格重要的四首鋼琴曲為例，對(duì)前兩首樂(lè)曲中的重要音級(jí)集合取樣求解，對(duì)后兩首樂(lè)曲中的原型序列展開(kāi)演算。在分析