本書共10章，包括小學科學課程理論、小學科學課程資源、小學科學教學理論、小學科學教學設計與實施、物質(zhì)科學相關內(nèi)容教學、生命科學相關內(nèi)容教學、地球與宇宙科學相關內(nèi)容教學、技術(shù)與工程相關內(nèi)容教學、小學科學教學評價和小學科學教師。

本書遵循小學語文教學的基本規(guī)律和要求，以核心素養(yǎng)下的小學語文設計與實施為主線，著重對小學語文教學設計的各要素進行闡述，同時關注提升學生的理論水平，以增強學生對語文學習的適應性。另外，本書通過剖析小學語文教學設計中存在的問題，幫助教師對新課程中的教學設計進行實踐，并對教師如何進行有效設計做切實有效的指導。本書注重吸收和反

武漢市江岸區(qū)鄱陽街小學創(chuàng)辦于1927年，學校曾被定位為武漢市窗口學校、江岸區(qū)品牌學校。鄱陽街小學以“陽光教育”為理念，為每個孩子提供溫暖、多彩、賦能的教育，提出了“留下陽光童年，為學生終身發(fā)展奠基”的辦學理念。稿件從教育理念、教學體系構(gòu)建與支撐、成果案例分享等方面，記錄和展示了鄱陽街小學傳承、發(fā)展、創(chuàng)新的腳步，其辦學特

本書為“南寧市特級教師叢書”之一。全書以提高教學有效性、促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展、助力教師專業(yè)成長為目標，對小學數(shù)學三年級下冊課本的知識點以及學習的特殊要求進行了梳理，創(chuàng)造性地將目標導向的教學設計、教學PPT互動資源、學習導航卡及達標練習、教學視頻片段實錄等多種教學形式結(jié)合起來，總結(jié)出練習課、講評課、整理與復習課等多種課型

這是一本教育類圖書，圍繞“項目化在習作中的實踐應用”這一主題，由淺入深地闡述了小學語文跨學科教學的理論基礎與課程事實，系統(tǒng)地論述了小學語文跨學科教學的取向及形態(tài)、小學語文教學與其他學科的跨學科整合、小學語文跨學科整合教學的路徑與實施策略，深入探究了小學語文跨學科閱讀、審美賞析、寫作教學。本書內(nèi)容翔實、條理清晰、邏輯合理

《行知印記：基于“行知”文化理念下的教育教學課題研究成果集》是大興區(qū)長子營鎮(zhèn)第二中心小學實踐陶行知教育理念，堅持實現(xiàn)小先生制課堂教學，以“行知文化”引領學校發(fā)展，秉承“知行合一”的教育理念，堅持“求真務實”的辦學風格，實施“學思結(jié)合”的辦學途徑，培養(yǎng)“教人求真”的教師和“學做真人”的學生。同時借鑒費曼學習法，來進行教育

本書內(nèi)容分為課程研究和教材研究兩個部分，共包括十二章：“數(shù)學課程與課程理念”“數(shù)學課程目標”“數(shù)學課程內(nèi)容”“數(shù)學課程實施與評價”“小學數(shù)學教材深度研讀”“小學數(shù)學教材國內(nèi)外比較”“小學數(shù)學教材中落實核心素養(yǎng)的研究”“小學數(shù)學教材單元整體教學設計”“小學數(shù)學教材中的數(shù)學文化研究”“小學數(shù)學教材與信息技術(shù)的融合”“小學數(shù)

本書主張在小學課堂中引入全球視角進行和平教育與開展國際合作，由聯(lián)合國兒童基金會和瑞典國際發(fā)展合作署工作人員聯(lián)合編寫。本書從多維度介紹了和平教育與國際合作的基本知識與實踐技能，包括兒童的需求和權(quán)利，跨文化溝通，聯(lián)合國及其專門機構(gòu)和環(huán)境問題。本書參考了聯(lián)合國教科文組織聯(lián)系學校項目中的教學實踐，介紹了如何通過和平教育與國際合

本書基于區(qū)域教研主題與學科教研主張，對區(qū)域教研活動進行整體設計，梳理并研制了小學數(shù)學深度教研運作結(jié)構(gòu)框架，并組織30余所學科教研基地學校開展基于“問題引領”的深度校本教研，總結(jié)建構(gòu)出“問題引領”下的小學數(shù)學校本教研相關理論及實踐策略，精選了8個“問題引領”下的小學數(shù)學校本教研精品案例。本書通過豐富詳實的內(nèi)容，以理論與實

本書從小學數(shù)學教學理論基礎入手，針對小學數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行了深入的研究。通過分析培根數(shù)學的實踐策略，探討了助推培根數(shù)學的教學法。根據(jù)理論與實踐相結(jié)合的標準，對小學數(shù)學核心素養(yǎng)概念、怎樣落實小學數(shù)學核心素養(yǎng)以及小學數(shù)學教學模式實踐做了詳細的介紹。通過具體的課堂案例和實際示范，幫助教師理解如何將核心素養(yǎng)導向融入數(shù)學課堂