本書系“手腦結合研究叢書”的第五部，全書立足于辯證唯物主義的實踐觀與行知、身心統(tǒng)一觀，通過探討人類學習與手腦結合的關系，以及從教育學、認識論及思維論等視角，挖掘手腦結合學習的理論基礎，進而系統(tǒng)、深入地研究了杜威、皮亞杰、陶行知、蘇霍姆林斯基以及贊科夫等中外教育家的手腦結合學習觀。其視角獨特，視野廣闊，內容翔實，闡釋亦較

本書是本科公共課教材，是以習近平總書記培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人教育思想為指導，根據(jù)國家發(fā)布的高校勞動相關文件要求，特組織四川航空學院專家和實際工作者參與編寫的勞動教育教材。本書分為勞動教育理論知識、勞動技能、行動實踐三個部分，內容涵蓋認識中國特色勞動教育，勞動教育的發(fā)展歷程，樹立新時代大學生的勞動

“分享·創(chuàng)生”教學研究以新課改理念為指導，致力于改善學生學的狀態(tài)、教師教的方式�！胺窒怼�創(chuàng)生”教學努力實現(xiàn)學生的學習狀態(tài)由被動聽、看，到主動做、講；學習方式由個體獨學到團隊共學；學習評價由單一對錯到多元全面；學習效益由短效分數(shù)到長效發(fā)展的四個轉變；最終落實“會學習、會合作、會表達、會評價、會習得”的五會培育。本書從理論

本書立足于黨和國家重視勞動教育、重視教師隊伍建設的時代背景，著眼于高校師范生這一特殊主體，重點探討師范生勞動教育的實踐路徑，本書首先介紹了勞動教育基本內涵。對勞動教育的概念、內容特征，勞動教育的價值意義和發(fā)展現(xiàn)狀進行闡述。然后分別從學校教育、家庭教育、社會教育和自我教育四個方面詳細研究了勞動教育的要求、目標、實踐路徑等

本書共分為四篇十二章，分別是：勞動教育概覽篇(第一章：認識勞動；第二章：馬克思主義勞動教育理論發(fā)展；第三章：地方高校勞動教育；第四章：勞動安全與權益)、勞動精神傳承篇(第五章：永不過時的勞模精神；第六章：追求卓越的工匠精神；第七章：百折不撓的奮斗精神)、勞動實踐中成長篇(第八章：自我成長一日常勞動；第九章：自我錘煉一生

本書旨在從地方政府、高等學校、中小學協(xié)同培養(yǎng)教師的角度探索教師培養(yǎng)路徑，促進中小學教師專業(yè)發(fā)展。寫作中結合自身近30年的教學經歷，提出在師范生專業(yè)課當中滲透思想政治教育，走實踐取向的教師教育人才培養(yǎng)路徑，對中小學骨干教師進行遠程培訓，實現(xiàn)中小學教師職前職后一體化培養(yǎng)，建設教師專業(yè)發(fā)展學校。

在過去20年里，作者作為心理治療師和焦慮障礙專家，用很多有效的方法治療了幼兒、學齡前兒童和青少年的各類焦慮問題，如社交焦慮、驚恐、強迫癥狀，幫助他們成功地回歸正常生活。本書的目標是提供你需要的方法，讓你成為孩子戰(zhàn)勝焦慮的教練。只要你積極參與到孩子的改變中，和孩子緊密配合，就一定能夠打敗孩子的焦慮，而不是讓焦慮擋在你和孩

本書主要內容包括：中外測驗發(fā)展及對我國近代測驗運動的影響；測驗運動的發(fā)軔期；測驗運動的高潮期；測驗運動的高原期；測驗運動的再興期；測驗運動的衰落與評價；測驗運動的當代意義。

本書以工業(yè)社會興起與全球擴散、危機與擴展為主線，以歷史事實和統(tǒng)計數(shù)據(jù)為依據(jù)，依托現(xiàn)代經濟學理論，闡述了六個最大工業(yè)化國家的經濟發(fā)展與經濟體制演化的歷史。六個工業(yè)化國家分別為英、美、法、德、日、俄（蘇）。時間上迄18世紀工業(yè)革命前一個半世紀的英國，下至1991年蘇聯(lián)解體。全書按照分期列國體例謀篇，把兩個半世紀以來的工業(yè)社

《優(yōu)教育》公益讀物已編輯刊印39期，每期印數(shù)1萬冊，本書輯錄《優(yōu)教育》十年來輯刊思想力沙龍大老師、一線教育人的文章具有思想厚度的文章成書，主要圍繞人文哲思、教育思想、教育理念、教育創(chuàng)新、教育人敘事等主題，擬分三個篇章，尋根·價值、存在·棲居、躬耕·知行，根據(jù)分篇主題摘選文章，期冀讓人文、詩性和教育相遇，與優(yōu)秀的教育人同