“十三五”規(guī)劃以來，為應(yīng)對三網(wǎng)融合的市場競爭壓力，以及ICT技術(shù)發(fā)展、媒體融合、數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展趨勢的新要求，采用新型技術(shù)架構(gòu)建設(shè)智慧媒體云平臺，已成為傳媒/廣電行業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的重要技術(shù)支撐。本書通過對傳媒/廣電行業(yè)的現(xiàn)狀分析、業(yè)務(wù)策略分析、ICT技術(shù)發(fā)展趨勢分析、業(yè)界云平臺實踐案例分析，基于TOGAF方法論，對智慧媒體云平

電氣信息類專業(yè)綜合實訓(xùn)教程是電類專業(yè)綜合實驗的教程。實驗涉及內(nèi)容包括專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)項目5個、專業(yè)綜合實訓(xùn)項目6個，及一些綜合實訓(xùn)題目供學(xué)生課后練習(xí)，專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)項目和專業(yè)綜合實訓(xùn)項目給出了實用設(shè)計案例，學(xué)生及老師可選擇其中的實驗項目進行實驗。 為了達到綜合實訓(xùn)目的，本書還介紹了單片機實驗系統(tǒng)、AltiumDesigne

新媒體與網(wǎng)站管理

本書是對北美媒介環(huán)境學(xué)第三代領(lǐng)軍人保羅·萊文森媒介理論整體性研究的成果。以萊文森的媒介進化理論譜系為研究對象，詳盡追溯了媒介進化理論的理論淵源，即進化理論、媒介環(huán)境學(xué)的理論和萊文森的媒介實踐，特別是研究了萊文森對麥克盧漢思想的天才解讀；在此基礎(chǔ)上，全面考量和評析了人性化趨勢理論、媒介進化三階段理論、補救性

媒體融合是時代浪潮，可以追溯至1983年美國麻省理工學(xué)院浦爾教授指出新技術(shù)將帶來媒體融合這一趨勢。2014年，這一浪潮引發(fā)了中國的國家戰(zhàn)略--媒體融合戰(zhàn)略。五年多以來，媒體融合戰(zhàn)略執(zhí)行得如何?有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗和教訓(xùn)?回答這些問題，沒有比標(biāo)桿案例研究更好的方式。本書選擇當(dāng)下最有特色，或許也是未來最好的20個案例，展開

過去以來，傳播學(xué)科圍繞新媒介與公共性之間的關(guān)系誕生了大量研究成果。一方面，在以“新”為進步的主導(dǎo)觀念下，許多聲音多少彌漫著一定的技術(shù)樂觀主義心態(tài)，關(guān)注到新媒介為傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型以及社會公共福祉帶來的前景；另一方面，越來越多的研究同時對線上內(nèi)容生態(tài)持以批判態(tài)度，提醒譬如線上參與的有效性、主流媒體的對話困境以及線上信息流動的種

本書是“產(chǎn)業(yè)服務(wù)系列叢書“的第二本。第一本《構(gòu)建與創(chuàng)新：新時代產(chǎn)業(yè)服務(wù)的探索與實踐》，已于2019年3月在知識產(chǎn)權(quán)出版社出版。本書共分3個部分。第一部分是總報告，對產(chǎn)業(yè)服務(wù)的內(nèi)涵外延進行了新的梳理和詮釋，讓公眾對產(chǎn)業(yè)服務(wù)的認知更為清晰，同時粗線條刻畫了產(chǎn)業(yè)服務(wù)行業(yè)當(dāng)前的發(fā)展格局、模式創(chuàng)新及存在的困難，提出了未來的發(fā)展趨

《新生代農(nóng)民工信息獲取與分化研究》基于信息社會信息分化的背景，圍繞以信息效用為導(dǎo)向，信息主體在信息能力方面存在怎樣的差異及出現(xiàn)這種差異的原因這一核心問題，重點通過質(zhì)性材料分析，結(jié)合信息能力的概念及框架實現(xiàn)對信息能力一般模型的重構(gòu)，選定新生代農(nóng)民工群體作為對象，對新生代農(nóng)民工信息分化進行分類，并結(jié)合新生代農(nóng)民工信息能力關(guān)

本書是電子商務(wù)專業(yè)校企雙元育人系列教材之一。本書追求技能與行業(yè)需求并重，既重視實戰(zhàn)操作的技能講解，也注重行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的描述。全書共7個單元21個任務(wù)，包括內(nèi)容規(guī)劃、競品分析、內(nèi)容協(xié)作、圖片處理、圖文排版、數(shù)據(jù)分析、社群運營等內(nèi)容，每個學(xué)習(xí)任務(wù)均以“學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、任務(wù)分析、任務(wù)準(zhǔn)備、任務(wù)實施、任務(wù)評價、能力拓展“的

本教材是適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制的特色教材，涵蓋了新媒體文章內(nèi)容制作、新媒體短視頻制作、新媒體平臺運營三大模塊。三大模塊不是相互獨立的，而是采取了“循序漸進，理論后有實操，實操后能運營”的表達思路一這才是編寫本教材的真正目的。本教材由6個項目、24個任務(wù)組成，分為三大模塊。其中,模塊-為新媒體文章內(nèi)容制作，學(xué)習(xí)新媒體網(wǎng)絡(luò)編輯基礎(chǔ)