研究主要探討了中國留學生（CIS）在澳大利亞大學的學習方法和學習體驗。通過對156名中國CIS和212名澳大利亞本地學生(ADS)進行問卷調(diào)查，深入探討了中國留學生的學習方法、學習需求及面臨的挑戰(zhàn)。研究發(fā)現(xiàn)，與ADS相比，CIS有著非常獨特學習方法和學術(shù)文化方面，特別是在團體學習、理解和記憶策略的使用以及課堂參與方面，

本教材是“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材的修訂版，立足心理健康教育的新要求，吸取國內(nèi)外心理學研究的新成果，堅持以學生為中心，闡述理論知識的同時，通過心理訓練活動將知識與實踐相結(jié)合。本書修訂后，不僅補充了心理健康教育的基礎(chǔ)理論和心理專業(yè)測試，還設(shè)計了交互式的心理訓練和實踐活動，讓學生深入理解心理健康的內(nèi)涵，保護自身的心理健

本書以大學生心理健康的發(fā)展規(guī)律為指導，以大學生心理健康成長的需求為中心，以案例分析和活動設(shè)計為內(nèi)容，科學專業(yè)地探索了大學生心理健康教育的有效教學策略。本書主要內(nèi)容包括大學生心理健康導論、大學生異常心理與心理咨詢、大學生的人格發(fā)展、大學生的自我意識、大學生的壓力與情緒管理、大學生的人際交往、大學生生命教育與心理危機干預、

本書分為校園心理劇實踐和劇本精選兩編。第一編包含兩個章節(jié)，分別為校園心理劇的理論研究和校園心理劇的實踐探索。第二編分為四篇，主要是近幾年來管城回族區(qū)中小學自編自創(chuàng)的優(yōu)秀心理劇劇本。

《神奇的心靈醫(yī)院——兒童青少年心理健康科普故事書》以有趣的故事情節(jié)為載體，將心理健康知識貫穿于有趣的故事中，向兒童青少年傳遞了心理健康知識，有助于增強兒童青少年對心理健康的認識，引導他們樹立積極的心態(tài)，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，學會處理情緒、解決問題、培養(yǎng)良好的人際關(guān)系的能力。本書也為家長和教育者提供了有益的指導和參考，通過

如今的男孩，9歲就開始進入青春期，20歲出頭才結(jié)束！在這10多年的時間里，他們要經(jīng)歷變聲、痤瘡、夢遺、情緒化等身體和心理變化，還要面臨很多讓人棘手的新挑戰(zhàn)：社交媒體、網(wǎng)絡色情、形體焦慮、各種成癮問題、暴力游戲……這是作為父母的你在這個年齡時從未經(jīng)歷過的……如何幫助他安全、健康地度過危險、混亂、叛逆的青春期，避免他屈從于

本書以吳文化為例，重點研究了美育的地域性傳統(tǒng)文化價值，其內(nèi)容從美、美學與美育意義、美育的任務和特征入手，對高校美育及其相關(guān)內(nèi)容進行了概述，并按照美學中常見的分類方式：自然美、藝術(shù)美、社會美三種審美形式，對吳文化中物質(zhì)、非物質(zhì)文化形態(tài)進行梳理。同時深入探討了吳文化蘊含的中華美育精神及以吳文化為介質(zhì)進行美育的目標和美育實踐

本書共八個主題，內(nèi)容包括：幫助孩子適應小學過渡階段、促進孩子的自我發(fā)展、助力孩子的學業(yè)成績、引導孩子做好自我保護、提升孩子的交往技能、引導孩子維護師生關(guān)系、呵護孩子的身心健康、教養(yǎng)方式升級。

本書共八個主題，內(nèi)容包括：快速適應小學生活、促進孩子的自我發(fā)展、助力孩子提升學習效果、提升孩子的交往技能、創(chuàng)造和諧的家庭關(guān)系、引導孩子做好自我防護、呵護孩子的身心健康、助力父母的自我成長。

教師發(fā)展是學校發(fā)展的重要組成部分，青年教師成長是學校師資隊伍建設(shè)的關(guān)鍵。作者從專業(yè)發(fā)展的親身經(jīng)歷出發(fā)，著重闡述青年教師專業(yè)發(fā)展的三個領(lǐng)域、三個層面、三種策略。能減少青年教師摸索的迷惘，增進他們教書育人的幸福體驗，引領(lǐng)他們走上專業(yè)發(fā)展的“快車道”。作者自身專業(yè)發(fā)展經(jīng)驗豐富、成果突出，“實踐檢驗出真知，文章不寫半句空”，他