本書共五章，內(nèi)容包括：認(rèn)識新媒體藝術(shù)設(shè)計、理解藝術(shù)設(shè)計思維、新媒體藝術(shù)設(shè)計思維方法、新媒體藝術(shù)設(shè)計思維創(chuàng)新、新媒體藝術(shù)設(shè)計思維應(yīng)用與人才培養(yǎng)。

本書運用大量的素描圖例和繪畫作品，分析人體解剖學(xué)在具體藝術(shù)實踐運用中的價值和意義，重點探討人體肌肉對造型的體積與轉(zhuǎn)折面的影響，分析了運動中的人體結(jié)構(gòu)變化規(guī)律。還針對中西方文化背景的不同，對“結(jié)構(gòu)”理解的差異等方面做了具體分析，講對藝術(shù)解剖學(xué)的認(rèn)識提升到學(xué)科的高度，探討和分析中國“骨相學(xué)”結(jié)構(gòu)在造型藝術(shù)中的具體運用，并由

本書共九章，內(nèi)容包括：藝術(shù)的概述、藝術(shù)的觀念及思想流派、藝術(shù)與技藝、藝術(shù)模仿論、藝術(shù)表現(xiàn)論、藝術(shù)形式論、藝術(shù)與技術(shù)、技藝、技巧、藝術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)與種族、時代、藝術(shù)作品、生活與接受。

本書是包括了《藝術(shù)當(dāng)代》2019年全六期雜志，其中有關(guān)于2019烏鎮(zhèn)當(dāng)代藝術(shù)邀請展、中國當(dāng)代雕塑、當(dāng)代藝術(shù)機構(gòu)、非營利性機構(gòu)等專題研究。主要欄目有視點、個案、現(xiàn)場等。視點欄目關(guān)注中國當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展前沿及熱點問題，匯聚研究高水平成果，刊發(fā)具有新問題、新視角、新方法、新材料的研究性論文；個案欄目推介當(dāng)代優(yōu)秀藝術(shù)家及其原創(chuàng)性、

本書研究了自明中晚期至清朝末期這一特定歷史階段，忠義題材美術(shù)作品的存在環(huán)境、存在形態(tài)、存在空間、傳播與接受、作品對社會的影響等，探討了相關(guān)作品的題材來源、創(chuàng)作主體、創(chuàng)作過程、藝術(shù)特色等，并結(jié)合美術(shù)的教化功能在明清主流美術(shù)中衰退的事實、背景、影響，對其內(nèi)在價值觀及其相關(guān)因素進(jìn)行了剖析，探討了“忠義”題材美術(shù)作品在古代存在

本書主要研究了傳統(tǒng)文化在視覺傳達(dá)中的表現(xiàn)手法的創(chuàng)新,由傳統(tǒng)文化元素概述與作用、視覺傳達(dá)概述與表現(xiàn)、視覺傳達(dá)設(shè)計與傳統(tǒng)文化元素等部分組成。全書主要對傳統(tǒng)文化元素中的視覺傳達(dá)與表現(xiàn)形式進(jìn)行了研究,結(jié)合了高校中視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)三個現(xiàn)代設(shè)計專業(yè)的獨特表現(xiàn)形式,闡述了在視覺傳達(dá)領(lǐng)域下我國傳統(tǒng)文化元素中對美

本書為湖北省美術(shù)院將于2022年12月舉辦的“謳歌時代--曇華林現(xiàn)實主義主題性創(chuàng)作群體研究展”的配套展覽畫冊。畫冊主要研究湯文選、王福臻、廖連貴、藍(lán)玉田、伍振權(quán)、蔡迪安、陳立言、查世銘、程犁、李宗海、陳育村、李三漢、郭雪、謝曉虹14位根深湖北地區(qū)、輻射中國美術(shù)界的藝術(shù)家群體依循現(xiàn)實主義主題性創(chuàng)作的道路，作品涵蓋中國畫、

本書由“總論”和“分論”兩篇組成�？傉摪�括《“五育并舉”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實施意見》和《視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)“五育并舉”課程雙創(chuàng)教學(xué)指南》兩部分,分論包含8門核心課程的《“五育融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)設(shè)計》。《教學(xué)指南》中《“五育并舉”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實施意見》由“德育、智育、體育、美育、勞育”5項一級指標(biāo),20項二級指標(biāo)構(gòu)成

本書是將文化和內(nèi)涵借以媒介進(jìn)行傳達(dá)的一種方法,將富有創(chuàng)意的信息具體化,讓人們感受眼前一切美的視覺盛宴。

本書共七部分，內(nèi)容包括：用戶體驗與可用性調(diào)研、整體思維、服務(wù)設(shè)計、人機交互、設(shè)計實踐、設(shè)計教育、設(shè)計思維。