本書緊密圍繞《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》《托育機構保育指導大綱（試行）》等一系列重要文件精神，融合理論與實踐，構建了一套既重視基礎知識又強化保育實踐的專業(yè)課程體系。全書由5大項目、22個子任務構成，結構嚴謹、邏輯清晰，引導學生由理論學習自然

書稿采用文獻法、問卷調(diào)查法、半結構性訪談法、文本分析法，設計關于兒童國際理解教育的教師問卷和學生問卷，選取重慶市區(qū)縣教育主觀部門的管理者、中小學管理者以及中小學教師開展深度訪談，多層次多角度對重慶市“一區(qū)兩群”兒童國際理解教育現(xiàn)狀展開調(diào)查，對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，系統(tǒng)分析其理念認知、課程實施、實施成效、師資培養(yǎng)、外界保

本書闡釋了幼兒園課程平衡的九大維度，并在每章中對其進行了結構化的呈現(xiàn)，包含各個課程平衡維度的意義、實踐模型與基本策略，既有理論高度，又有實踐深度，有助于幼兒園優(yōu)化課程設置，提升課程品質(zhì)，打造“平衡的課程”。

本書是一本以STEM教育為主題的園本化探索書籍，重點展示了幼兒園在實施STEM教育過程中所遇到的挑戰(zhàn)與實踐成果。該書通過豐富的案例、詳細的步驟以及理論與實踐相結合的方式，既為幼兒園教師提供了教育活動設計的指導，也為管理者提供了在園所層面上推動STEM教育的系統(tǒng)性建議。

全書共11章，第一章，學前教育研究概述（包含三四節(jié)：學前教育研究的含義及價值、基礎與類別、特征與原則、基本過程與方法）；第二章，研究問題的確立（含四節(jié)：研究問題確立的概述、研究問題的類型范圍和來源、確立研究問題的基本原則、確立的過程）；第三章文獻查閱法；第四章，問卷法；第五章，觀察法；第六章，訪談法；第七章，實物分析；

本書第一部分“親歷課程的理論溯源”共三章：為了生命的完整成長、親歷課程的學習本質(zhì)、親歷課程的整體架構。第二部分“親歷課程的組織設計”共三章：親歷課程的目標、親歷課程的內(nèi)容、親歷課程的資源。

本冊“全紀錄”擬主要包括以下內(nèi)容：一、策展理念解讀(包括策展人語、“紙”的主要屬性分析等、主要策展人和專家的專題文章)二、精彩作品和展覽現(xiàn)場圖片全記錄三、作品背后的故事1.孩子的聲音(幼兒原汁原味對自己作品的解讀)2.教師的反思(含各參展單位的“活動脈絡圖”“關鍵經(jīng)驗分析圖”以及教師的教育反思論文)。

本書主要內(nèi)容包括：學前教育與幼小銜接概述；幼小銜接課程中一日活動的設計與實施；幼小銜接中兒童學習習慣的培養(yǎng)；幼小銜接中兒童能力和良好意識的培養(yǎng)；幼小銜接中的教師角色與發(fā)展等。

本書是張宗麟幼兒教育名篇精選（專著卷），收錄張宗麟4冊幼教著作，分別是《幼稚教育概論》《幼稚園的社會》《新中華幼稚教育》《幼稚園的演變史》。張宗麟系我國近代教育史上著名的幼兒教育家，享有“中國第一位男性幼兒教師”的殊榮。究其一生，張宗麟寫下了大量關于幼兒教育方面的著作，為教育事業(yè)的發(fā)展作出了積極貢獻。

本書是一部公版書。蒙臺梭利是近代意大利的著名教育家，其聲名享峇世界。這部《蒙臺梭利早期教育法》在國內(nèi)曾被多家出版社出版市場需求較大。該書是蒙臺梭利對自己創(chuàng)建“兒童之家”教育教學經(jīng)驗的總結，系統(tǒng)闡述了幼兒的教育方法、生活實踐練習、兒童飲食安排、體育活動、農(nóng)業(yè)勞動、手工訓練、閱讀與寫字、算數(shù)入門等等，形成了一套行之有效的早