"本書為《西方教育史》（3卷）中的第1卷，內(nèi)容涵蓋了從公元前2000年到公元1054年的整個(gè)古代世界的教育。本卷從美索不達(dá)米亞和埃及早期的文化教育開始，講述了希臘文明時(shí)期的教育成就、希臘化時(shí)期的教育發(fā)展以及羅馬的教育體系，并持續(xù)到基督教時(shí)期。本卷還記述了拜占庭的教育，以及柏拉圖、亞里士多德等對西方乃至世界教育史作出巨大

有史以來，教育一直在西方思想中占有重要地位。本書為《西方教育史》（三卷）中的第二卷，涵蓋了從羅馬衰落到啟蒙運(yùn)動(dòng)的歐洲中世紀(jì)時(shí)期的教育，從卡洛林時(shí)代歐洲教育的建立開始，描繪了整個(gè)中世紀(jì)時(shí)期的教育演變。主題涉及教堂學(xué)校（thecathedralschools）、中世紀(jì)大學(xué)、經(jīng)院哲學(xué)、人文主義教育、新教教育及耶穌會(huì)教育等�，F(xiàn)

"本書為《西方教育史》（3卷）中的第3卷，本書介紹了歐洲科學(xué)革命興起以來，知識的革新、世界格局的巨變及教育的新發(fā)展。在這一歷史進(jìn)程中，科技與工業(yè)的發(fā)展、宗教改革、世界戰(zhàn)爭，以及階級沖突和革命深刻地改變了整個(gè)世界的社會(huì)秩序與制度，帶來前所未有的動(dòng)蕩與變革。新舊政權(quán)及各階級激烈地爭奪教育控制權(quán)，保守與創(chuàng)新之間的沖突進(jìn)一步加

本書主要內(nèi)容：一是績效評價(jià)理論模型和評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建，即在梳理總結(jié)現(xiàn)有教育投入績效評價(jià)理論源流的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)適和重構(gòu)，建立“實(shí)施主體—目標(biāo)理念—績效維度”三位一體的民族地區(qū)義務(wù)教育投入績效評價(jià)理論模型，并以此為指導(dǎo)構(gòu)建適合民族地區(qū)義務(wù)教育投入績效評價(jià)的指標(biāo)體系。二是實(shí)證評價(jià)與結(jié)果分析，即在前面建構(gòu)的績效評價(jià)理論模型和指

教育公平的重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，定期開展均衡監(jiān)測適時(shí)調(diào)整公共教育資源配置是根本措施。本監(jiān)測研究構(gòu)建了反映校際均衡的指標(biāo)體系，引進(jìn)差異系數(shù)、建立均衡指數(shù)分析測度義務(wù)教育均衡程度。通過實(shí)施監(jiān)測，能夠發(fā)現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育典型弱勢學(xué)校及其弱勢的方面；了解縣域內(nèi)義務(wù)教育城鄉(xiāng)學(xué)校的差距，發(fā)現(xiàn)差距變化趨勢；根據(jù)上述差距及差距變化

本書分為四章，包括詠嘆調(diào)、多重奏、交響樂、小夜曲。具體內(nèi)容包括：思痛錄；有趣的訓(xùn)練；寬宥與嚴(yán)格；“再考”與“錐子”；最初的攲傾；旁聽的鈴�。弧把蚋巍毙ｉL；課堂之外等。

本研究主要基于各級政府與學(xué)校理性人的視角，運(yùn)用教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)理論、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論、排隊(duì)理論等，以重慶市為例，深入分析財(cái)政投入保障機(jī)制的歷史變遷，結(jié)合國外對比，最終通過預(yù)算機(jī)制、責(zé)任機(jī)制、比較機(jī)制等農(nóng)村職業(yè)教育財(cái)政投入的實(shí)證分析，得到以下主要結(jié)論：一是奠定農(nóng)村職業(yè)教育財(cái)政預(yù)算規(guī)模機(jī)制基礎(chǔ)，估算出農(nóng)村職業(yè)教育

《中國教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)年鑒2023》比較全面、系統(tǒng)地反映了2022年全國教育經(jīng)費(fèi)來源和使用的情況，為國家和地方編制教育發(fā)展規(guī)劃、制定教育財(cái)政政策提供了重要的參考依據(jù)。它對于研究教育經(jīng)費(fèi)結(jié)構(gòu)和使用效益有一定價(jià)值；對于各地之間的情況交流，提高教育財(cái)務(wù)管理水平，也將會(huì)起到促進(jìn)作用。本書共分七部分，內(nèi)容包括：全國教育經(jīng)費(fèi)收入；省，

本書是一本學(xué)術(shù)專著。《民辦學(xué)校的理論創(chuàng)新與實(shí)踐探索》本書是一本學(xué)術(shù)專著。是一本反映民辦教育辦學(xué)歷程、探討民辦教育理論、創(chuàng)新民辦教育實(shí)踐的論著。作者用辦學(xué)的親身經(jīng)歷和切身感悟，秉承“立德樹人”的辦學(xué)宗旨，以“高品質(zhì)民辦學(xué)�！睘檗k學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“學(xué)有所教、學(xué)有所得、學(xué)有所長、學(xué)有所成”的辦學(xué)理念，在學(xué)校制度建設(shè)、科學(xué)管理、教

近代以來，外國文學(xué)在中國經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)科建構(gòu)和知識生產(chǎn)的漫長進(jìn)程，這一進(jìn)程不僅與中國文學(xué)相互關(guān)聯(lián)，也與現(xiàn)代國民教育體系的建立與發(fā)展密不可分。在西學(xué)東漸的大背景下，民國時(shí)期外國文學(xué)與國民教育之間的互動(dòng)，不僅標(biāo)志著中國人文學(xué)觀念的改變和外國文學(xué)知識生產(chǎn)方式的形成，更承載了中國知識分子溝通中外和再建文明的使命，映照著中國人對待