本書作者廣泛運用問卷調查、田野調查等方式，深入學校、家庭、社區(qū)、公共場館和企業(yè)進行調研，從人際關系、空間、數字工具和發(fā)展障礙多個維度進行深入探究，試圖從多視角、多領域、多維度剖析玩中學的現狀，并對未來的“玩中學”進行了展望和預測。

本書篩選出46個優(yōu)秀課例，歸納為七章內容：探索未知的自己、建立深厚的關系、洞見智慧的學習、認識情緒的世界、活出生命的意義、揭開愛情的面紗、解鎖生涯的密碼。這些優(yōu)秀課例，通過課堂教與學的雙向活動展示，從學生心理健康教育方面探索出創(chuàng)美育人的多向路徑，從而在校園里營造出更多的和諧美、成長美、成才美，讓每一個學生都成為一顆閃耀

該書是學校教師們在閱讀了大量教育教學專著后形成的教育思考文章，既有教育理論的指導，又有教育教學實踐的經驗，是理論與實踐，思考與求證的結合印證。書稿內容多樣，有聚焦班級管理的，有聚焦教學方法的，有聚焦教育理念實踐的，有聚焦教師師德師風與教師品質的，內容豐富，形式多樣，淺顯易懂，卻是會讓讀者不斷思考的一本專著。本書呈現的不

1980年代初以來，伴隨著教育學科自我意識覺醒，教育學界對教育學的地位多有不滿。對每一個研習教育學的人來說，教育學的地位幾乎是一個難以回避的問題。這也是世界范圍內的一個普遍問題。本書將教育學的地位問題置于知識生產制度化的背景下，指出教育學地位問題的實質在于教育研究者的地位；從馬克思主義政治經濟學的角度來看，教育學在知識

本教材在教育類專業(yè)培養(yǎng)中的定位是以未來幼兒園、小學等教師崗位需求為目標的專業(yè)技能課程，以學生的教育技術應用能力為主線，培養(yǎng)學生的現代教育技術能力、基于信息技術的教學改革創(chuàng)新能力、教學設計能力，使學生具有良好的教育技術意識和態(tài)度，能運用教育技術的相關理論指導教與學的實踐，熟悉各種常用教學設備的操作、數字化資源的開發(fā)和利用

本書是北京師范大學重大教學資源建設項目的成果，根據《習近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材指南》和《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》的要求，落實立德樹人根本任務。本書涵蓋心理學知識基礎和教育心理學的知識框架，立足于教育應用的視角，兼顧發(fā)展心理學和健康心理學等相關知識，重點介紹學習心理規(guī)律和學習策略、學生心理

本書立足于課程論題進行了廣泛而深入的研究，課程是教育學范疇的研究對象，作者從教育學學術機理出發(fā)，融入了心理學、社會學、哲學(尤其是中國哲學)的學術視角，研究了課程思想的譜系與歷程，課程與個體、群體、人類發(fā)展的關系，課程與社會變遷、知識積累、文化演進的關系。最后得出結論：只有遵循文明本身的歷史遞變、創(chuàng)生原理，積極參與到文

本書是一部指導師生之間如何高效溝通教育經典讀物。在本書中，作者探討了教師與學生進行溝通的方法，并結合一線教學經歷和研究，以大量的案例指導教師如何與各個年齡段的學生進行溝通。作者強調，教師是引導學生形成獨立人格的關鍵人物，一定要以合理的方式與學生進行溝通，對孩子的成長提供合理而適度的幫助。

"本書是教師教育國家級精品資源共享課“現代教育技術應用”及中國大學MOOC配套教材，依據《教師教育課程標準（試行）》編寫。課程主要目標是培養(yǎng)師范生和學科教師綜合應用現代教育技術的基本知識與技能，提升其應用技術優(yōu)化課堂教學、轉變學生學習方式、變革與創(chuàng)新教學的能力，引導他們通過教育技術提升工作效能、促進自身的專業(yè)發(fā)展。本教

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