分為上下兩篇：上篇“教師職業(yè)道德”，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)素質(zhì)教育和新課程改革的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，緊扣高校師范類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案，對(duì)小學(xué)、幼兒教師職業(yè)道德進(jìn)行了較為深刻、系統(tǒng)的闡述，包括：教師職業(yè)道德規(guī)范、教師職業(yè)行為準(zhǔn)則與失德行為處理辦法、教育教學(xué)過(guò)程中的職業(yè)道德等。下篇“依法治教”，是在新時(shí)代背景下，貫徹依法治教的理念，對(duì)教師資格和

在本書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師記錄下了潤(rùn)澤他生命的那些人與事——可愛(ài)的學(xué)生、可敬的同事、有趣的朋友、溫馨的路人、精彩的電影、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),希望讀者的生命同樣被潤(rùn)澤�！坝蒙�命潤(rùn)澤生命”意味著——用思想照亮思想，用激情點(diǎn)燃激情，用愛(ài)心滋潤(rùn)愛(ài)心，用個(gè)性發(fā)展個(gè)性，用夢(mèng)想喚醒夢(mèng)想，用創(chuàng)造激發(fā)創(chuàng)造，用浪漫締造浪漫，用情趣營(yíng)造情趣，用人格鑄造人

本書(shū)是作者長(zhǎng)期致力于積極教育實(shí)踐與探索的成果，同時(shí)也是其省級(jí)課題研究的重要部分。全書(shū)分為上、中、下三篇，系統(tǒng)地闡述了積極教育的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐探索及生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建。上篇“營(yíng)造積極教育生態(tài)”中，作者詳細(xì)解析了積極教育的理論基石，探討了如何在教育實(shí)踐中落實(shí)積極教育的理念，以及如何構(gòu)建有利于學(xué)生全面發(fā)展的教育生態(tài)環(huán)境。作者強(qiáng)調(diào)

在如今的信息化時(shí)代下，智慧校園建設(shè)是落實(shí)智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)的重要舉措�！缎畔⒒瘯r(shí)代智慧校園建設(shè)研究》一書(shū)結(jié)合對(duì)國(guó)內(nèi)外智慧校園建設(shè)的研究和探索，系統(tǒng)論述了信息化時(shí)代智慧校園建設(shè)的各個(gè)方面。主要內(nèi)容包括：智慧校園建設(shè)的理論基礎(chǔ)、構(gòu)建智慧校園系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)、智慧校園基礎(chǔ)設(shè)施、智慧校園建設(shè)、智慧校園管理與評(píng)價(jià)等。本書(shū)論述清晰

本書(shū)屬于勞動(dòng)教育方面的著作，由師范院校勞動(dòng)教育概述、師范院校勞動(dòng)教育課程體系構(gòu)建的理論根基、師范院校勞動(dòng)教育課程體系構(gòu)建的政策基礎(chǔ)與背景、師范院校勞動(dòng)教育課程體系的構(gòu)建路徑、師范院校勞動(dòng)教學(xué)改革的理念與實(shí)踐、人工智能背景下師范院校勞動(dòng)教學(xué)的改革、師范院校勞動(dòng)教育的融合發(fā)展新模式七部分構(gòu)成。全書(shū)主要研究了師范院校勞動(dòng)教育

本書(shū)為指導(dǎo)男孩如何度過(guò)青春期的成長(zhǎng)手冊(cè)。作品從日常生活中總結(jié)出青春期男孩的生理和心理特征，分析他們難以訴說(shuō)的心理困擾和學(xué)習(xí)困惑，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)、了解青春期要注意的小細(xì)節(jié)，幫助他們疏導(dǎo)負(fù)面情緒，正確處理與師生、家人、朋友的關(guān)系，解決學(xué)習(xí)生活中可能遇到的種種煩惱。全書(shū)文字輕松幽默，敘述形式新穎。以一個(gè)個(gè)貼近青春期孩子的人物故

大學(xué)生的勞動(dòng)教育既面臨千載難逢的機(jī)遇，又面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這就要求教育者著眼當(dāng)下新時(shí)代的新情況，跨越歷史的長(zhǎng)河尋找經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，從而為新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育提供理論支撐和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。本教材以新時(shí)代為背景，以大學(xué)生勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題為導(dǎo)向，注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合開(kāi)展研究，力求回應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本教材圍繞為勞

本書(shū)通過(guò)記敘論者與父親兩代鄉(xiāng)村教師的生活史，繼而去思考其他鄉(xiāng)村教師在傳統(tǒng)與現(xiàn)代交替處的安身立命問(wèn)題，論者力圖將學(xué)術(shù)使命與重大的現(xiàn)實(shí)社會(huì)主題相結(jié)合，適應(yīng)當(dāng)下鄉(xiāng)村教師研究中的質(zhì)性研究的趨勢(shì)，聚焦于王莊這一小型社區(qū)，將微觀研究與整體歷史背景緊密結(jié)合起來(lái)。通過(guò)數(shù)位王莊鄉(xiāng)村教師的生活史，本研究最終力圖解決這一問(wèn)題，即鄉(xiāng)村教師如何

本書(shū)是“十四五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材的修訂版，全書(shū)在闡述勞動(dòng)法規(guī)和勞動(dòng)安全等理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重勞動(dòng)精神素養(yǎng)的培養(yǎng)，突出勞模精神和工匠精神的內(nèi)涵滲透，將多個(gè)場(chǎng)景的勞動(dòng)實(shí)踐融入教材。修訂后全書(shū)圖文并茂，體例活潑，內(nèi)容豐富全面，共分為十個(gè)模塊，包括勞動(dòng)概念與勞動(dòng)法規(guī)、勞動(dòng)精神和勞動(dòng)素養(yǎng)、樹(shù)立正確勞動(dòng)價(jià)值觀、勞模精神和工匠

本書(shū)以冷冉先生的教師教育思想為核心，由原著精選篇、理論研究篇和實(shí)踐操作篇三部分組成。原著精選篇的主要內(nèi)容是教師教育方面冷冉先生在教師教育方面的經(jīng)典文章+部分摘錄，如《論師生關(guān)系》《關(guān)于師德問(wèn)題》《指導(dǎo)教改要給教改者留有余地》等；理論研究篇的主要內(nèi)容是對(duì)冷冉的教師教育思想觀點(diǎn)和主張進(jìn)行解讀和研究；實(shí)踐操作篇的主要內(nèi)容是冷