本書分4個模塊：1、創(chuàng)業(yè)管理基礎技能訓練；2、創(chuàng)業(yè)經營基礎技能訓練；3、創(chuàng)業(yè)情景式游戲訓練；4、創(chuàng)業(yè)計劃書基礎技能訓練。每個模塊之間都呈內容式互補，遞進式推進，本書是陳宏、葉亞芳編著《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎》的進階。本書共配有54個課時的彩色翻轉課堂圖和與翻轉課堂圖配套的任務，既有生動形象的場景，又埋藏了完成任務的線索；既能激發(fā)

第二屆全國技工院校教師職業(yè)能力大賽獲獎作品集（工業(yè)綜合與農業(yè)類）

本書包括背景及概念、世界職業(yè)教育企業(yè)兼職教師隊伍歷程、我國職業(yè)院校兼職教師隊伍建設、江蘇高職院校產業(yè)教授探索與實踐、江蘇高職院校產業(yè)教授選聘工作調查分析、江蘇高職院校產業(yè)教授選聘工作存在問題及政策建議等六部分。 本書通過借鑒國外兼職教師隊伍建設的經驗做法，梳理國家層面有關兼職教師隊伍建設的文件、政策，剖析學者、專家關

本書是作者個人及其團隊多年在現(xiàn)代學徒制領域的理論研究和實踐探索。書中對現(xiàn)代學徒制研究和實踐中的關鍵性問題做了闡釋分析，剖析了當前我國現(xiàn)代學徒制實施的現(xiàn)狀和問題，結合西方主要國家現(xiàn)代學徒制運行機制的經驗和啟示，探究了我國高職院校現(xiàn)代學徒制運行機制的構建。本書無論是在現(xiàn)代學徒制的理論研究層面還是在實踐探索層面都有比較好的參

本書既是工作過程知識競賽組織者的操作手冊，也是工作過程知識競賽參與者的活動說明書。它詳細介紹了工作過程知識競賽產生的原因、舉辦的基礎和設計依據(jù)，同時對如何組織舉辦該活動以及如何參與該活動做了詳細說明，并提供了活動的成果實例。本書是職業(yè)院校學生和青年教師參加工作過程知識競賽的指導書，也可供職業(yè)院校青年教師和學生參加職業(yè)認

本書基于我國高等職業(yè)教育發(fā)展的需求視角，對外部質量保障體系建設的各階段發(fā)展歷史、制度和特點進行研究，探究外部質量保障體系對高等職業(yè)教育發(fā)展的有效性和適應性問題。并從省域高等職業(yè)教育外部質量保障體系建設的切入點，分析了國家和地方分級管理的外部質量保障運行模式、組織建設、多方參與等體系構成要素。本書適用于教育管理、教育評估

本教材作為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育的教材，結合“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景，遵循現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)目標要求，依據(jù)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案和課程建設的目標與要求，嚴格遵循教育部關于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的**精神，努力吸納當代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的**成果，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的進行科學定位和準確把握；立足高職學生的實

本書是“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材。本書分為生涯探索、就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)指導三個模塊共計12個單元：生涯探索模塊包括認識職業(yè)生涯、探索職業(yè)理想、領略工作世界、繪制生涯藍圖4個單元；就業(yè)指導模塊包括做好就業(yè)準備、掌握求職技能、熟悉就業(yè)流程、善待初次就業(yè)4個單元；創(chuàng)業(yè)指導包括做好創(chuàng)業(yè)準備、把握創(chuàng)業(yè)機會、實施創(chuàng)業(yè)計劃、聚焦網(wǎng)絡

本教材是***職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學資源庫配套教材，也是高等職業(yè)教育在線開放課程新形態(tài)一體化教材。本書內容分為就業(yè)篇和創(chuàng)業(yè)篇兩部分。就業(yè)篇系統(tǒng)介紹了高校畢業(yè)生在就業(yè)準備環(huán)節(jié)中如何收集和篩選就業(yè)信息；在擇業(yè)環(huán)節(jié)中如何制作求職材料、掌握面試技巧和提高維權意識等方面的基礎知識和技能；在職場適應與職業(yè)認知環(huán)節(jié)中如何盡快適應職

本書主要圍繞6名不同家庭背景、不同成長經歷、不同性格習慣的中職學生三年高中學習生活中的成長與蛻變。展現(xiàn)雙元耦合班級建設模式在幫助學生樹立信念、確立目標、不斷完善自我，追逐夢想的過程中所發(fā)揮的巨大作用。同時，從理論上詳細闡述雙元耦合班級建設模式的理論依據(jù)、基本框架、內容構成，以及在實踐應用中的具體策略與方法。本書可以作為