《中國高等教育評論》以創(chuàng)新高等教育基本理論，探尋高等教育發(fā)展規(guī)律，研討高等教育重大問題，深化高等教育體制改革為主旨，探討中外高等教育研究的前沿問題。本卷包括特稿、高等教育課程與教學、高等教育質(zhì)量保障、潘懋元高等教育思想等。主要關注當前國際高等教育改革的若干理論問題，高等教育價值，高等教育的學術評價，大學集群網(wǎng)絡，人工智

本書從高等學校中外合作辦學的源頭問題，即知識共享出發(fā)，探討本科及以上中外合作辦學機構、項目在合作關系契約關系背景下，其組織管理者和教師的知識共享影響因素。本書分析中外合作辦學知識及其知識共享內(nèi)涵、邊界、特征；在對已有知識共享相關理論、共同治理理論、IPO模型進行分析基礎上，以IPO模型為基礎構建分析框架；依據(jù)分析框架，

大學是歷史的產(chǎn)物，是文明之花；大學也是時代的產(chǎn)物，是社會的燈塔。伴隨工業(yè)社會向后工業(yè)社會轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神逐漸成為時代精神的象征，以教學型大學和研究型大學為代表的傳統(tǒng)大學必須也必將向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必將重塑造大學。本書揭示了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)與大學范式變革之間的邏輯關系，深入剖析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)精神驅(qū)動大學轉(zhuǎn)

大學生就業(yè)指導是讓學生了解職業(yè)、準備職業(yè)、選擇職業(yè)、適應職業(yè)和轉(zhuǎn)換職業(yè)的科學。大學生的有效就業(yè)是一個漸進的過程，它是大學生多年準備和努力的結果。高年級的學生需要指導，入學新生更需要就業(yè)指導。我們現(xiàn)在提倡的大學生就業(yè)指導應該是一項全過程、全方位、扁平化、個性化的指導工作。只有早做準備，幫助學生在大學期間形成一個明確的職業(yè)

1939年，華北聯(lián)大由陜甘寧邊區(qū)的陜北公學、魯迅藝術學院、安吳堡青訓班、延安工人學校等四所院校合組而成，甫一誕生就穿越陜、晉、冀三省并輾轉(zhuǎn)于晉察冀邊區(qū)各地流動辦學，為抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭培養(yǎng)了逾萬名干部，對堅持華北抗戰(zhàn)、開展邊區(qū)各條戰(zhàn)線工作以及配合全國解放戰(zhàn)爭的勝利做出了重要貢獻。作為全面展現(xiàn)華北聯(lián)大九年辦學歷程的專著，

本書以思想政治教育重要論述為指導，以《高等學校課程思政建設指導綱要》為根本遵循，貫徹三全育人理念，以提升高校課程思政工作有效性為旨歸，以浙江省課程思政示范學校浙江萬里學院近年來開展課程思政建設的創(chuàng)新實踐為著眼點，從現(xiàn)狀、破局、創(chuàng)新、案例、展望等五個方面概述新時代高校課程思政建設基本理論、梳理浙江萬里學院課程思政研究與實

獨立學院轉(zhuǎn)設發(fā)展與管理改善研究

本書系統(tǒng)闡述了大學生深度學習與學習評價的基本理論和實踐。深度學習倡導學習者主動探究，追求思考的深度與探究的深度，指向關鍵能力與高階能力的培養(yǎng)。本書以深度學習的內(nèi)涵、特征、理論基礎、重要作用為出發(fā)點，針對深度學習的效果，研究分析了國內(nèi)外大學生學習成果評價的發(fā)展歷程，探討大學生學習成果增值等重要觀點，介紹了典型的學習成果評

《回望：西南聯(lián)大沉思錄》為西南聯(lián)大研究學者、作家張曼菱女士推出的重磅新作。張曼菱自1998年以來歷時廿年采訪了西南聯(lián)大師生及相關人物二百多位，形成了蔚為大觀、極其珍貴的第一手視頻和文字資料。由這些珍貴資料制作的紀錄片《西南聯(lián)大啟示錄》曾在央視播出，并獲得中宣部五個一工程獎。 本書從人物、話題、紀念、一所戰(zhàn)時大學的形與神

本書以庫恩的范式理論作為理論基礎，系統(tǒng)梳理了美國頂尖大學國際化人才培養(yǎng)的歷程。基于對4所代表性美國頂尖大學國際化人才培養(yǎng)的案例研究，以及10所頂尖大學國際化人才培養(yǎng)的比較研究，作者提煉總結出美國頂尖大學國際化人才培養(yǎng)的范式，并對其范式特點和范式轉(zhuǎn)換進行了分析，以此揭示了美國頂尖大學國際化人才培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律，拓展了高等教