全書(shū)立足當(dāng)前中國(guó)教育的時(shí)代特點(diǎn)與教育目標(biāo)，指出了當(dāng)前教育治理面臨的主要問(wèn)題并展望中國(guó)教育治理現(xiàn)代化的新局面，從宏觀角度提出了新時(shí)代中國(guó)教育治理現(xiàn)代化的目標(biāo)和方法論。在此基礎(chǔ)上，本書(shū)從教育治理現(xiàn)代化的各個(gè)主體出發(fā)，深入探討了政府職能、地方教育治理路徑、學(xué)校內(nèi)部治理、社會(huì)參與在教育治理現(xiàn)代化過(guò)程中的職責(zé)與作用，并結(jié)合十年來(lái)

本書(shū)是作者多年來(lái)在對(duì)教育新聞和事件的采訪和報(bào)道時(shí)有感而發(fā)撰寫(xiě)的隨筆集，包含了作者對(duì)中國(guó)教育的觀察和反思，有作為記者的深度思考，也有作為孩子家長(zhǎng)的親身體會(huì)，收錄的大多數(shù)是已發(fā)表在新民晚報(bào)、文匯報(bào)、新民眼、新民法譚等報(bào)紙或新媒體平臺(tái)的有較好反響的文章，具有一定的可讀性，亦有一定的社會(huì)意義和出版價(jià)值。

本書(shū)首先通過(guò)文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)，從辦學(xué)、經(jīng)費(fèi)、師資、人才培養(yǎng)與評(píng)價(jià)四個(gè)維度研究高等職業(yè)教育、特殊教育和民族教育體制改革歷程與發(fā)展?fàn)顩r。其次，從年度政策梳理、年度進(jìn)展、試點(diǎn)區(qū)年度進(jìn)展三個(gè)維度探究普通高等教育、中等職業(yè)教育、義務(wù)教育、學(xué)前教育和民辦教育體制改革狀況。再次，對(duì)義務(wù)教育財(cái)政體制改革、義務(wù)教育階段“控輟保學(xué)”機(jī)制、農(nóng)牧區(qū)

本書(shū)以澳大利亞19世紀(jì)以來(lái)職前教師教育的發(fā)展及其課程變革為研究對(duì)象，力圖描述其職前教師教育發(fā)展的歷史軌跡和特征，從課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)四個(gè)方面歸納其職前教師教育課程變革的特點(diǎn)與趨勢(shì)，并從教師教育思想和教師教育政策實(shí)施兩個(gè)層面來(lái)分析變革的影響因素，從而總結(jié)澳大利亞當(dāng)代職前教師教育課程變革的基本趨勢(shì)

珠光小學(xué)用五年的時(shí)間推行卓越績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)管理體系，大膽創(chuàng)新改革，取得了令人矚目的成績(jī)，入選2018年廣東省教育創(chuàng)新十大優(yōu)秀案例。2019年，珠光小學(xué)榮獲全國(guó)首張ISO21001教育管理體系認(rèn)證證書(shū)，成為中國(guó)教育國(guó)際化發(fā)展的一個(gè)里程碑。本書(shū)就是珠光小學(xué)管理團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)校五年來(lái)管理經(jīng)驗(yàn)、管理方法的一個(gè)系統(tǒng)總結(jié)，其教育評(píng)價(jià)模式探索具

本書(shū)堅(jiān)持改革導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向、政策導(dǎo)向，以圖表與分析相結(jié)合的方式，直觀呈現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)民辦教育發(fā)展的圖景，深度關(guān)注民辦學(xué)校師生發(fā)展面臨的熱點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題。報(bào)告內(nèi)容包括中國(guó)民辦教育年度發(fā)展總報(bào)告、民辦學(xué)校教師發(fā)展報(bào)告、民辦學(xué)校學(xué)生發(fā)展報(bào)告三個(gè)部分。

本項(xiàng)目將1986-2015年中國(guó)教育政策學(xué)的海量文獻(xiàn)信息轉(zhuǎn)換成一系列的知識(shí)圖譜，用科學(xué)計(jì)量學(xué)方法與信息可視化相結(jié)合的知識(shí)圖譜繪制方法勾勒出明晰的中國(guó)教育政策學(xué)在發(fā)展軌跡、理論結(jié)構(gòu)、研究前沿和合作網(wǎng)絡(luò)等方面的網(wǎng)絡(luò)圖景。其學(xué)術(shù)觀點(diǎn)有四個(gè)方面：一是在發(fā)展軌跡的知識(shí)圖譜方面，將關(guān)鍵詞之間關(guān)聯(lián)關(guān)系的強(qiáng)弱關(guān)系轉(zhuǎn)化為學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)之間

本書(shū)由三編共13章組成，分別介紹了秦漢魏晉南北朝、隋唐五代、宋元、明朝、清代前中期、晚清時(shí)期、中華民國(guó)北京政府、民國(guó)等時(shí)期的寧波教育。

《上海教育史》（四卷）是*部完整展現(xiàn)古代至當(dāng)代上海教育變遷發(fā)展的歷史著述。 在中國(guó)教育的歷史圖景中，上海教育起步較晚而發(fā)展迅速，初始微小而不斷壯大，表現(xiàn)出獨(dú)特的發(fā)展道路和歷史面貌。古代上海是中國(guó)教育的后來(lái)者，近代以來(lái)的上海則堪稱中國(guó)教育探索和改革的先行者、教育思想的策源地、教育交流的窗口、現(xiàn)代教育的領(lǐng)跑者，引領(lǐng)中國(guó)教育

《上海教育史》（四卷）是*部完整展現(xiàn)古代至當(dāng)代上海教育變遷發(fā)展的歷史著述。 在中國(guó)教育的歷史圖景中，上海教育起步較晚而發(fā)展迅速，初始微小而不斷壯大，表現(xiàn)出獨(dú)特的發(fā)展道路和歷史面貌。古代上海是中國(guó)教育的后來(lái)者，近代以來(lái)的上海則堪稱中國(guó)教育探索和改革的先行者、教育思想的策源地、教育交流的窗口、現(xiàn)代教育的領(lǐng)跑者，引領(lǐng)中國(guó)教育