本書從語言類型學(xué)的視角，對比研究了漢日語關(guān)系從句的句法與語義特征�？疾鞂ο笾饕�包括學(xué)界較少關(guān)注到的旁語可及性等級序列、關(guān)系從句標(biāo)記的類型與分布、關(guān)系從句結(jié)構(gòu)在主句中的分布特征、生命度等級序列關(guān)照下的被修飾名詞語義特征、關(guān)系從句與主句的邏輯語義關(guān)系。本書使用語料庫中大量真實的漢日語語料，在量化統(tǒng)計各類關(guān)系從句分布的基礎(chǔ)上

本書主要內(nèi)容包括：孔子的時代和家族、青少年時期、成家立業(yè)、早期的兩次出國經(jīng)歷、四十不惑、出來做官、離開魯國去衛(wèi)國、周游各國等，共十章。具體內(nèi)容包括：從西周到東周：失去秩序的時代；春秋時期的魯國；孔子的祖先：妻子太美的孔父嘉等。

“新雙雙中文教材”是“雙雙中文教材”的第二版。這是一套專門為海外學(xué)生編寫的中文教材，由美國加州王雙雙老師和中國國內(nèi)專家共同努力，在海外教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上編寫而成。全套教材共15冊，識字量2500個，包括了從識字、拼音、句型、短文的學(xué)習(xí)，到較系統(tǒng)地對中國文化的學(xué)習(xí)。教材除語言教學(xué)的部分外，還介紹了中國地理、歷史、哲學(xué)等方面

《漢語教學(xué)學(xué)刊》是北京大學(xué)漢語教學(xué)研究中心主辦的語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)刊物，主要發(fā)表以下領(lǐng)域中的學(xué)術(shù)文章：（1）漢語作為第二語言教學(xué)研究；（2）漢語學(xué)習(xí)與認(rèn)知研究；（3）面向漢語作為第二語言教學(xué)的漢語本體研究；（4）跟漢語作為第二語言教學(xué)相關(guān)的中國文化、文化對比與跨文化交際研究；（5）漢語作為第二語言教學(xué)研究著作的書評與譯

本書對海南島的六個地方進(jìn)行了調(diào)查，分別是大昌村（�？谑忻捞m區(qū)）、博鰲鎮(zhèn)（瓊海市博鰲鎮(zhèn)）、東澳鎮(zhèn)（萬寧市東澳鎮(zhèn)）、黎安鎮(zhèn)（陵水黎族自治縣黎安鎮(zhèn)）、感城鎮(zhèn)（東方市感城鎮(zhèn)）以及昌江鎮(zhèn)（昌江黎族自治縣昌江鎮(zhèn)）。本書分為五個部分。第一部分介紹了六地方言的聲韻調(diào)系統(tǒng)及音系特點；第二部分為六地方言1000個單字的“語音對照表”，并列

文字改革是新中國歷史上具有深遠(yuǎn)影響的重大事件。自1949-1985年，新中國文字改革圍繞三大任務(wù)——整理和簡化漢字、推廣普通話、制定和推行《漢語拼音方案》——來展開，1986年以后語言文字工作重點由文字改革轉(zhuǎn)向語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化建設(shè)，文字改革這個提法逐漸被語文現(xiàn)代化所取代。雖然語言文字工作內(nèi)容有了各種延伸

本書主要內(nèi)容包括：導(dǎo)論；情感與情感構(gòu)式；喜悅類情感構(gòu)式考察；憤怒類情感構(gòu)式考察；悲傷類情感構(gòu)式考察；恐懼類情感構(gòu)式考察；復(fù)合類情感構(gòu)式考察；情感構(gòu)式產(chǎn)生的認(rèn)知機(jī)理分析；結(jié)論。

"《體驗漢語口語教程（第2版）》適用于母語非漢語的外國人學(xué)習(xí)漢語口語。教材以《高等學(xué)校外國留學(xué)生漢語教學(xué)大綱·長期進(jìn)修》為基礎(chǔ)確定教學(xué)等級，結(jié)合《漢語國際教育用音節(jié)漢字詞匯等級劃分》確定難度，并參考《國際漢語教學(xué)通用課程大綱》的“國際漢語教學(xué)話題及內(nèi)容建議表”確定教學(xué)主題和教學(xué)內(nèi)容。教材共10冊，分為初級（4冊）、準(zhǔn)中

本書從語篇類型和語篇結(jié)構(gòu)出發(fā)，綜合運(yùn)用篇章語法和文章學(xué)的理論與方法，考察敘事語篇、論證語篇、說明語篇、新聞報道、新聞評論中的復(fù)句使用情況。敘事語篇、論證語篇、說明語篇是三種基本語篇類型，新聞報道隸屬于敘事語篇，新聞評論隸屬于論證語篇�；�本語篇類型與下位語篇類型相結(jié)合，有助于更加清晰地展示宏觀語篇對于微觀復(fù)句的影響。本書

本書精選了48則成語，每4則為一課，共12課，每課成語圍繞一個主題展開。分別為開天辟地、邯鄲學(xué)步、唇亡齒寒、庖丁解牛、臥薪嘗膽、朝秦暮楚、同舟共濟(jì)、名落孫山、程門立雪、海市蜃樓、入木三分、高山流水。