本書(shū)共8個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童游戲、角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、智力游戲、嬰幼兒游戲與指導(dǎo)、幼兒游戲的創(chuàng)編、幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

游戲是兒童的權(quán)利，把游戲的權(quán)利還給兒童，真正做到“以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)”，是許多幼兒園正在努力的方向。本書(shū)以連州市實(shí)驗(yàn)幼兒園為例，幼兒園開(kāi)展了教育教學(xué)改革，擯棄舊有的教育模式，積極開(kāi)展游戲革命。詳細(xì)介紹了開(kāi)展自主游戲的主要做法，從室內(nèi)外游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、游戲區(qū)域的布局、游戲材料的投放，到滲透游戲精神的一日活動(dòng)、開(kāi)展自主游戲相

本書(shū)從悅勞動(dòng)、思勞動(dòng)、慧勞動(dòng)等方面介紹了生活化勞動(dòng)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施方式、實(shí)施效果和教育評(píng)價(jià)�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒的生活為基礎(chǔ)，通過(guò)引導(dǎo)幼兒參與家務(wù)活動(dòng)、整理物品、打掃衛(wèi)生等，提出生活化理念、實(shí)踐策略、活動(dòng)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方法以及實(shí)踐案例分析，為推動(dòng)幼兒園勞動(dòng)教育提供參考，適合幼兒園教師及研究者閱讀�；�于

本書(shū)立足于新時(shí)代農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的新特點(diǎn)，基于農(nóng)村學(xué)前教育均衡的視角，從公辦中心園自身的角色使命，探尋公辦中心園引領(lǐng)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的時(shí)代價(jià)值；并通過(guò)調(diào)查研究，闡述公辦中心幼兒園示范引領(lǐng)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況：公辦中心園確實(shí)也在履行著作為中心園所應(yīng)盡的義務(wù)，但在發(fā)揮其示范作用過(guò)程中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，多數(shù)公辦中心園更多

本書(shū)基于北京市密云區(qū)第六幼兒園近年來(lái)在戲劇教育方面的實(shí)踐與研究進(jìn)行梳理與總結(jié)。內(nèi)容主要包括園所戲劇研究的發(fā)展歷程和脈絡(luò)，針對(duì)3-6歲兒童發(fā)展的身心特點(diǎn)和國(guó)家文件對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的倡導(dǎo)，提煉出戲劇藝術(shù)對(duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值，總結(jié)了幼兒戲劇與領(lǐng)域融合，幼兒戲劇實(shí)踐等方面的理論知識(shí)，整理了很多實(shí)踐案例，闡釋了通過(guò)園所開(kāi)展戲劇活動(dòng)，教師、

本書(shū)共三個(gè)部分，分別是舞蹈基礎(chǔ)理論、舞蹈形體訓(xùn)練和民族民間舞。第一部分介紹了舞蹈的起源與發(fā)展、舞蹈的種類與特征、幼兒舞蹈概述；第二部分介紹了芭蕾舞形體訓(xùn)練、中國(guó)古典舞基礎(chǔ)訓(xùn)練；第三部分介紹了東北秧歌、藏族舞蹈、蒙古族舞蹈、維吾爾族舞蹈、傣族舞蹈、膠州秧歌。

《主題式自主探究游戲教師用書(shū)2》對(duì)應(yīng)公司產(chǎn)品《主題式自主探究游戲2》的內(nèi)容，以根植幼兒生活的多元內(nèi)容為主題，其中覆蓋“語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)(包括數(shù)學(xué)思維)、藝術(shù)、健康與體育”五大領(lǐng)域。系統(tǒng)地闡述了“一起來(lái)玩玩具吧”“蟲(chóng)兒秘密有多少”“花兒朵朵知多少”“影子樂(lè)趣在哪里”等四個(gè)主題下80個(gè)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的全過(guò)程、核心概念

養(yǎng)成教育是學(xué)校德育教育工作的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育要從幼兒時(shí)期開(kāi)始，通過(guò)多種方式引導(dǎo)，幫助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德規(guī)范，培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力和人際交往能力。幼兒養(yǎng)成教育不僅對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育有著重要的影響，同時(shí)也對(duì)整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展起到重要的作用。養(yǎng)成教育盡管在我國(guó)已經(jīng)重視起來(lái)，不同高校和專家也出版了一些關(guān)于養(yǎng)成教育的

本書(shū)在搜集蘇州市吳江區(qū)震澤古鎮(zhèn)蠶桑資源開(kāi)發(fā)成果的基礎(chǔ)上，圍繞蠶桑資源的理論、文化與園本課程建設(shè)，從不同的方面具體詳細(xì)地闡述了震澤幼兒園圍繞蠶桑資源展開(kāi)多維、全面的蠶桑資源課程開(kāi)發(fā)過(guò)程。文中以生動(dòng)具體的案例、嚴(yán)謹(jǐn)前沿的理論深入淺出地展示了震澤幼兒園在基于蠶桑資源的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、基于蠶桑資源的幼兒園生活活動(dòng)、基于蠶桑資源

幼兒園課程的改革與創(chuàng)新是園所工作的重中之重，直接影響和制約著幼兒園教育質(zhì)量的全面提升，關(guān)乎幼兒的健康發(fā)展以及教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。北京第五幼兒園致力于課程改革，以研究帶動(dòng)教育改革與課程建設(shè)的創(chuàng)新發(fā)展。本書(shū)從理論和實(shí)踐的角度，對(duì)無(wú)邊界課程的泛在式主動(dòng)學(xué)習(xí)理念、培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)人才的目標(biāo)、課程實(shí)施路徑中的六大關(guān)鍵性問(wèn)題、無(wú)邊界課