關(guān)于語(yǔ)言形式或語(yǔ)法，一般的觀(guān)點(diǎn)是對(duì)其研究已經(jīng)是充分和系統(tǒng)的。但從語(yǔ)言學(xué)視角上看，它缺失了對(duì)語(yǔ)言創(chuàng)造性運(yùn)作規(guī)則的描述。本書(shū)作者認(rèn)為語(yǔ)言是以句子形式構(gòu)建的言語(yǔ)系統(tǒng)，具有其基本結(jié)構(gòu)和簡(jiǎn)單明了且極具生成能力的普遍原則，因而試圖從這一認(rèn)識(shí)出發(fā)探討語(yǔ)言是什么，即其本質(zhì)、基本結(jié)構(gòu)以及運(yùn)作的普遍原則，從而幫助人們從整體和形式上對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)

本書(shū)稿以《朱子語(yǔ)類(lèi)》、《晦庵先生朱文公文集》、《四書(shū)集注》、《詩(shī)集傳》等文獻(xiàn)為基礎(chǔ)語(yǔ)料，整理朱熹關(guān)于語(yǔ)言文字的論述，借助語(yǔ)料庫(kù)技術(shù)，總結(jié)提煉朱熹中和語(yǔ)言觀(guān)，具體包括朱熹言語(yǔ)奇與穩(wěn)的中和，言理是與非的中和，語(yǔ)言訓(xùn)釋以意逆志與以意逸志的中和、質(zhì)疑與闕疑的中和、執(zhí)古與律今的中和，朱熹中和辯證的邏輯進(jìn)路，對(duì)于挖掘朱熹語(yǔ)言思想研

關(guān)注歷史、關(guān)注實(shí)踐、關(guān)注翻譯基本問(wèn)題與焦點(diǎn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)探討與學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，鼓勵(lì)翻譯理論創(chuàng)新。

人文語(yǔ)義學(xué)是一門(mén)探討人文領(lǐng)域中語(yǔ)言意義和語(yǔ)義理解的學(xué)科。它關(guān)注語(yǔ)詞選擇、語(yǔ)境和轉(zhuǎn)義等方面，并從歷史、文化和社會(huì)角度考察語(yǔ)言的意義和語(yǔ)義，通過(guò)綜合運(yùn)用不同學(xué)科的理論和方法，旨在提高人們對(duì)人類(lèi)文化和社會(huì)的理解和認(rèn)識(shí)。本書(shū)從人文語(yǔ)義學(xué)的歷史傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，從不同角度系統(tǒng)探討了人文語(yǔ)義學(xué)，揭示了人文語(yǔ)義學(xué)的研究對(duì)象和學(xué)科特

國(guó)際語(yǔ)言政策研究前沿（第二輯）

現(xiàn)代信息和通信技術(shù)正在深刻影響著我們認(rèn)知世界的方式、時(shí)空意識(shí)、人際交往乃至心理思維方式，進(jìn)而塑造出一種全新的社會(huì)文化生態(tài)。本書(shū)以外語(yǔ)學(xué)習(xí)為例，詳細(xì)的分析了現(xiàn)代信息和通信技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與探索，主要闡述了以下幾個(gè)方面：宏觀(guān)和微觀(guān)角度敘述信息化帶來(lái)外語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的改變；綜述信息聯(lián)通和學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)的學(xué)習(xí)論發(fā)展史；信息聯(lián)通研究

本書(shū)為學(xué)術(shù)文集。1896年，四川中西學(xué)堂開(kāi)設(shè)英法科目，開(kāi)啟了近代四川外語(yǔ)教育和教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程的先河。歷經(jīng)百余年發(fā)展，四川省外語(yǔ)教育與新中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程密切聯(lián)系，為不斷完善中的中國(guó)特色社會(huì)主義理論基礎(chǔ)和教育基礎(chǔ)做出了歷史貢獻(xiàn)。為推動(dòng)新時(shí)代的四川省外語(yǔ)高等教育發(fā)展，四川省外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、四川省高等教育學(xué)會(huì)高校外語(yǔ)專(zhuān)

本書(shū)選取了九位符號(hào)學(xué)代表人物，以九篇論文為基本語(yǔ)料，每章又由符號(hào)學(xué)關(guān)鍵詞、符號(hào)學(xué)核心文獻(xiàn)、符號(hào)學(xué)思考以及譯文四部分構(gòu)成。第一是“符號(hào)學(xué)關(guān)鍵詞”，凝練該學(xué)者的符號(hào)學(xué)理論要點(diǎn)，第二是“符號(hào)學(xué)核心文獻(xiàn)”，列舉能代表該學(xué)者符號(hào)學(xué)思想的文獻(xiàn)、著作，第三是“符號(hào)學(xué)思考”，評(píng)述該學(xué)者與符號(hào)學(xué)的淵源、符號(hào)學(xué)理論、研究方法、著作內(nèi)容、與

教程強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)理論指導(dǎo)下的翻譯實(shí)踐，從理解原理到課內(nèi)外練習(xí)，再通過(guò)對(duì)實(shí)踐結(jié)果的分析、鞏固對(duì)原理的把握，以此加強(qiáng)感性與理性的相互促動(dòng)。教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度認(rèn)識(shí)翻譯所涉及的問(wèn)題及其解決方法，從翻譯作業(yè)本身總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，得出具有指導(dǎo)意義的規(guī)律，促使他們舉一反三，邊總結(jié)邊運(yùn)用，通過(guò)親身感受在實(shí)踐中鞏固與提高。教程最大

這是一本指導(dǎo)讀者在生活、職場(chǎng)等多種場(chǎng)景中學(xué)會(huì)高情商聊天和口才技巧的書(shū)。本書(shū)分為四大章節(jié)，涵蓋四大社交場(chǎng)景主題，300+回話(huà)難題，800+個(gè)回話(huà)術(shù)，24個(gè)接話(huà)技巧，讓讀者學(xué)會(huì)高情商回話(huà)術(shù)，讓每個(gè)人都能成為回話(huà)高手。本書(shū)不僅手把手教會(huì)讀者在職場(chǎng)、學(xué)校等場(chǎng)景下的回話(huà)技巧，還設(shè)置有回話(huà)術(shù)對(duì)比和口才訓(xùn)練營(yíng)板塊，高情商和低情商對(duì)比