本書結(jié)合當(dāng)今醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和醫(yī)療衛(wèi)生制度改革，面對護(hù)理管理工作中所面臨的一些問題，從護(hù)理管理制度與規(guī)范（涉及ICU護(hù)理人員的配置與結(jié)構(gòu)、ICU護(hù)士崗位準(zhǔn)入條件、ICU護(hù)士崗位職責(zé)）、護(hù)理人力資源管理、護(hù)理質(zhì)量管理（涉及專科操作規(guī)范、ICU應(yīng)急預(yù)案、相關(guān)并發(fā)癥的預(yù)防處理等）、院感管理、病區(qū)及家屬管理、臨床專科技術(shù)建設(shè)與管

本書首先介紹了護(hù)理指標(biāo)、護(hù)理溝通方法與技巧、護(hù)理操作技術(shù)，以及護(hù)理管理；然后介紹了臨床各科室常見病的護(hù)理技術(shù)及護(hù)理進(jìn)展，并針對各科室疾病的不同特點(diǎn)介紹了相應(yīng)疾病的護(hù)理評估、護(hù)理目標(biāo)、護(hù)理措施、護(hù)理常見問題等內(nèi)容；最后論述了其他方面的護(hù)理內(nèi)容。

本書在編寫過程中，以當(dāng)前臨床護(hù)理工作的實(shí)際需要為基點(diǎn)，以培養(yǎng)實(shí)用型高素質(zhì)護(hù)理人才為目標(biāo)，以臨床護(hù)理制度、護(hù)理流程為依據(jù)，充分體現(xiàn)了“以患者為中心”的整體護(hù)理理念和標(biāo)準(zhǔn)化的護(hù)理流程。在廣泛吸取和借鑒國內(nèi)外最新護(hù)理理念的基礎(chǔ)上，從護(hù)理理論到護(hù)理實(shí)踐，從單一護(hù)理到疾病的整體護(hù)理，均做了介紹。

本教材緊貼新入職護(hù)士及規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)士的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃，充分結(jié)合神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，旨在提高神經(jīng)內(nèi)科新入職護(hù)士及規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)士的臨床快速適應(yīng)能力。本教材分為神經(jīng)內(nèi)科臨床常見專科知識和神經(jīng)內(nèi)科常見�？萍寄軆纱髩K，包括神經(jīng)系統(tǒng)功能評估、常見檢查、藥物知識及常見癥狀、常見疾病的護(hù)理常規(guī)、臨床護(hù)理操作技術(shù)、應(yīng)急預(yù)案及評

本版教材仍分為影像診斷學(xué)(第一章至第十一章)和介入放射學(xué)(第十二章至第十八章)兩篇。在影像技術(shù)方面刪除了陳舊技術(shù)及其在疾病診療中的應(yīng)用，增加了新技術(shù)如人工智能、能譜CT等的介紹。在疾病診斷方面，為了適應(yīng)高等學(xué)歷繼續(xù)教育教學(xué)的學(xué)時(shí)要求，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，根據(jù)疾病的重要性、發(fā)病率及教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)刪減和增加了疾病病種：刪除了過

本書為本版醫(yī)學(xué)專業(yè)圖書，本書以醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)為主線，疾病診斷治療為目標(biāo)，緊密結(jié)合我國臨床診療工作實(shí)際和臨床檢驗(yàn)新進(jìn)展，對檢驗(yàn)技術(shù)基礎(chǔ)項(xiàng)目進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。本書論述詳細(xì)，內(nèi)容新穎，科學(xué)性與實(shí)用性兼具，是各位編者結(jié)合多年的臨床經(jīng)驗(yàn)，參考有關(guān)書籍和文章，詳細(xì)總結(jié)、深入思索，并加以匯總、提煉編寫而成。

本書比較系統(tǒng)地講述了藥物學(xué)基礎(chǔ)理論、藥理、藥物分析、藥劑、臨床藥物治療等學(xué)科內(nèi)容，收錄了應(yīng)用于各個(gè)系統(tǒng)疾病的藥品名稱、藥理作用、適應(yīng)證、用法用量、不良反應(yīng)、禁忌、注意事項(xiàng)、規(guī)格等，針對不同病情和不同人群的特點(diǎn)合理用藥、各系統(tǒng)疾病如何科學(xué)合理用藥以及藥物相互作用等各方面內(nèi)容均有詳細(xì)闡述。具體章節(jié)包括影響藥物作用的因素、藥

本教材包括問診、常見癥狀、檢體診斷、實(shí)驗(yàn)診斷、醫(yī)學(xué)影像診斷、器械檢查、病歷書寫及臨床思維方法等內(nèi)容。問診是醫(yī)生通過對患者或相關(guān)人員進(jìn)行全面、系統(tǒng)的詢問從而獲得臨床資料的一種診斷方法；癥狀是患者病后對機(jī)體生理功能異常的自身體驗(yàn)和感覺；檢體診斷是醫(yī)生用自己的感官或聽診器、血壓計(jì)、體溫計(jì)等輔助器具對患者進(jìn)行系統(tǒng)檢查，揭示機(jī)體

本教材以內(nèi)科護(hù)理崗位為依據(jù)設(shè)置課程，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以系統(tǒng)為單元確定模塊課程內(nèi)容，以護(hù)理程序?yàn)榭蚣�，組織教材編寫，突出護(hù)理程序與內(nèi)科疾病的有機(jī)結(jié)合，全書共9個(gè)單元(篇)，47項(xiàng)工作任務(wù)(章)，通過有目的、有計(jì)劃的臨床案例引入、行動導(dǎo)向設(shè)計(jì)、任務(wù)目標(biāo)檢測，方便護(hù)生開展針對性的自我評價(jià)，有機(jī)融入課程思政與醫(yī)學(xué)人文，落實(shí)

本書從失智老年人照護(hù)人員的職業(yè)要求出發(fā)，結(jié)合養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，全面、系統(tǒng)地介紹了失智老年人照護(hù)的理論知識和技能。全書共包括七個(gè)項(xiàng)目，分別為失智老年人照護(hù)概述、失智老年人評估與溝通、失智老年人日常生活照護(hù)、失智老年人認(rèn)知功能促進(jìn)、失智老年人活動功能維護(hù)、失智老年人健康促進(jìn)和意外救護(hù)、失智老年人精神行為癥狀及其預(yù)防和應(yīng)