大學(xué)是歷史的產(chǎn)物，是文明之花；大學(xué)也是時代的產(chǎn)物，是社會的燈塔。伴隨工業(yè)社會向后工業(yè)社會轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神逐漸成為時代精神的象征，以教學(xué)型大學(xué)和研究型大學(xué)為代表的傳統(tǒng)大學(xué)必須也必將向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必將重塑造大學(xué)。本書揭示了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)與大學(xué)范式變革之間的邏輯關(guān)系，深入剖析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)精神驅(qū)動大學(xué)轉(zhuǎn)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是讓學(xué)生了解職業(yè)、準(zhǔn)備職業(yè)、選擇職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)和轉(zhuǎn)換職業(yè)的科學(xué)。大學(xué)生的有效就業(yè)是一個漸進的過程，它是大學(xué)生多年準(zhǔn)備和努力的結(jié)果。高年級的學(xué)生需要指導(dǎo)，入學(xué)新生更需要就業(yè)指導(dǎo)。我們現(xiàn)在提倡的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是一項全過程、全方位、扁平化、個性化的指導(dǎo)工作。只有早做準(zhǔn)備，幫助學(xué)生在大學(xué)期間形成一個明確的職業(yè)

1939年，華北聯(lián)大由陜甘寧邊區(qū)的陜北公學(xué)、魯迅藝術(shù)學(xué)院、安吳堡青訓(xùn)班、延安工人學(xué)校等四所院校合組而成，甫一誕生就穿越陜、晉、冀三省并輾轉(zhuǎn)于晉察冀邊區(qū)各地流動辦學(xué)，為抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭培養(yǎng)了逾萬名干部，對堅持華北抗戰(zhàn)、開展邊區(qū)各條戰(zhàn)線工作以及配合全國解放戰(zhàn)爭的勝利做出了重要貢獻。作為全面展現(xiàn)華北聯(lián)大九年辦學(xué)歷程的專著，

本書以思想政治教育重要論述為指導(dǎo)，以《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》為根本遵循，貫徹三全育人理念，以提升高校課程思政工作有效性為旨歸，以浙江省課程思政示范學(xué)校浙江萬里學(xué)院近年來開展課程思政建設(shè)的創(chuàng)新實踐為著眼點，從現(xiàn)狀、破局、創(chuàng)新、案例、展望等五個方面概述新時代高校課程思政建設(shè)基本理論、梳理浙江萬里學(xué)院課程思政研究與實

獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)發(fā)展與管理改善研究

本書系統(tǒng)闡述了大學(xué)生深度學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)評價的基本理論和實踐。深度學(xué)習(xí)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)者主動探究，追求思考的深度與探究的深度，指向關(guān)鍵能力與高階能力的培養(yǎng)。本書以深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特征、理論基礎(chǔ)、重要作用為出發(fā)點，針對深度學(xué)習(xí)的效果，研究分析了國內(nèi)外大學(xué)生學(xué)習(xí)成果評價的發(fā)展歷程，探討大學(xué)生學(xué)習(xí)成果增值等重要觀點，介紹了典型的學(xué)習(xí)成果評

《回望：西南聯(lián)大沉思錄》為西南聯(lián)大研究學(xué)者、作家張曼菱女士推出的重磅新作。張曼菱自1998年以來歷時廿年采訪了西南聯(lián)大師生及相關(guān)人物二百多位，形成了蔚為大觀、極其珍貴的第一手視頻和文字資料。由這些珍貴資料制作的紀(jì)錄片《西南聯(lián)大啟示錄》曾在央視播出，并獲得中宣部五個一工程獎。 本書從人物、話題、紀(jì)念、一所戰(zhàn)時大學(xué)的形與神

本書以庫恩的范式理論作為理論基礎(chǔ)，系統(tǒng)梳理了美國頂尖大學(xué)國際化人才培養(yǎng)的歷程。基于對4所代表性美國頂尖大學(xué)國際化人才培養(yǎng)的案例研究，以及10所頂尖大學(xué)國際化人才培養(yǎng)的比較研究，作者提煉總結(jié)出美國頂尖大學(xué)國際化人才培養(yǎng)的范式，并對其范式特點和范式轉(zhuǎn)換進行了分析，以此揭示了美國頂尖大學(xué)國際化人才培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律，拓展了高等教

自拿破侖高等教育改革以來，法國形成了以各學(xué)科學(xué)部為主的高教體系。在這種情況下，大學(xué)作為一個整體性機構(gòu)被認為是不存在的，這構(gòu)成了法國高等教育的一大特色。1968年，法國開始逐漸打造具有自主權(quán)的大學(xué)，特別是20世紀(jì)80年代之后，法國逐漸通過組織改革、加強大學(xué)校長的權(quán)力等手段塑造大學(xué)的組織完整性。本書系統(tǒng)描述了法國大學(xué)自19

這樣一所只存在了八年的大學(xué)，為何這樣讓人無法忘懷？有這么一群讀書人，他們趕上了糟糕的年代，留下了累累的碩果。這是一部由當(dāng)年的學(xué)生自行組稿編撰出版的西南聯(lián)大文獻，是關(guān)于西南聯(lián)大最具價值的原始文獻之一。文字雖然樸實，內(nèi)容卻很豐富�！堵�(lián)大八年》由聞一多先生題寫書名，由《除夕副刊》主編，最早由西南聯(lián)大學(xué)生出版社于1946年7月