本書系統(tǒng)地梳理了網(wǎng)絡(luò)翻譯批評的現(xiàn)狀，對網(wǎng)絡(luò)翻譯批評的形式、類型、特點行分析和論證；對網(wǎng)絡(luò)翻譯批評行深入的描寫，從批評的各要素、價值觀、批評標(biāo)準(zhǔn)等方面行全方位審視；闡述網(wǎng)絡(luò)翻譯批評和傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介翻譯批評在各自的公共話語空間中，兩者側(cè)重點不同，風(fēng)格迥異，但是它們卻存在千絲萬縷的關(guān)系，并提出兩種批評話語應(yīng)該共生互補(bǔ)，并

在日常生活、工作和商務(wù)溝通中，我們的講話方式往往會影響到對方的心理感受，甚至影響到溝通結(jié)果。站在雙方共贏的立場上，用禮貌、恰當(dāng)?shù)姆绞饺ケ磉_(dá)，就會讓談話雙方都感到愉悅，也更有利于建立更加積極、緊密的關(guān)系。 本書作者總結(jié)了自己20多年一線主持采訪的經(jīng)驗，在書中首先介紹了如何通過對氣場的把控、話題的選擇、聲音和身體語言的調(diào)整

該書為文獻(xiàn)研究類著作。主要以《敦煌變文校注》為底本，通過系統(tǒng)辨考法，文獻(xiàn)、圖像、實物結(jié)合法，�？浦�識法，語言與文化結(jié)合法等，選取了《敦煌變文校注》中的21個名物詞（不包括附錄部分），從共時和歷時的角度出發(fā)，貫穿語言和文化的研究方法，分別對21個名物詞的起源、發(fā)展演變作了細(xì)致的梳理和整理，并考據(jù)源流，以期對敦煌變文的閱讀

本書為“神話學(xué)文庫”的一種，此次以精裝版出版。作為國內(nèi)人文社會科學(xué)界大規(guī)模的跨學(xué)科研究成果集成，文庫既包括對神話學(xué)國際前沿成果的集中譯介，也包括改革開放大潮所催生出的文學(xué)人類學(xué)派的多部標(biāo)志性成果。本書提出一套文化研究和解釋的理論系統(tǒng)，命名為“文化符號學(xué)”，或稱“N級編碼論”，該理論系統(tǒng)創(chuàng)新處在于重新劃分文化的大、小傳統(tǒng)

本書是語言與邏輯方面的著作。高語境文化是指在信息傳達(dá)過程中，更多的依賴語境理解的語言文化，漢語就是典型的高語境文化。這也是讓學(xué)習(xí)漢語的外國人時常感到吃力和費解的原因之一。本書以此為插入點，以漢語為主要研究對象，通過探討高語境文化中所普遍存在的邏輯運用特征，從而深入了解中國傳統(tǒng)邏輯思維的產(chǎn)生和發(fā)展，進(jìn)而掌握語言邏輯在語境

本書運用問卷調(diào)查、訪談、測試等手段，對城鎮(zhèn)化過程中人們的語言使用、語言認(rèn)同等進(jìn)行考察，同時從語言變異等微觀層面對本土方言的活力與演化問題進(jìn)行了探討，并分析了造成這些問題的原因，最后結(jié)合實際情況提出了相應(yīng)建議。

本書它分為9個章節(jié)，系統(tǒng)地講解語言學(xué)的基本理論和基礎(chǔ)知識，包括語言的功能、語言的性質(zhì)、語音、詞匯語義和語法等方面的理論，還介紹了語言的發(fā)展演變方面的規(guī)律和現(xiàn)象等理論知識以及文字方面的基本理論。本書內(nèi)容理論聯(lián)系實際、重點突出，體系完整、使用方便，每章節(jié)后還配有練習(xí)題，可讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)之余對所學(xué)內(nèi)容有更為系統(tǒng)的深入思考與總

本書按照教育部關(guān)于“加強(qiáng)國民素質(zhì)教育”的要求，專為高職學(xué)生進(jìn)行演講與口語訓(xùn)練編寫而成。本書分為七章，分別從演講者素質(zhì)修養(yǎng)、有聲語言、態(tài)勢語言、命題演講、即興演講、社交口才、求職口才等方面展開論述。各章還設(shè)置了拓展訓(xùn)練模塊，可幫助學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上提高實際應(yīng)用能力。為配合“互聯(lián)網(wǎng)+”教育改革，實施新的教學(xué)模式，本

本書圍繞旨在培養(yǎng)大學(xué)生的演講能力，鍛煉大學(xué)生的口才，循序漸進(jìn)地講解了演講的實踐方法與技巧。本書結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容豐富、由淺入深、通俗易懂，本書配套資源豐富，配有相關(guān)的PPT和教案，以及其他多媒體資源，讀者可登錄華信教育資源網(wǎng)，免費注冊后進(jìn)行下載。本書分為7章，分別為口語、社交口才、求職面試口才、推銷口才、談判口才、辯論口才

外語課堂教學(xué)不僅為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造實踐目的語的機(jī)會，也是教師實踐教學(xué)理念和教學(xué)方法、進(jìn)行教學(xué)改革的策源地之一。國內(nèi)已有學(xué)者從各類教學(xué)大賽的評分標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)探討了外語課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，但教學(xué)比賽與常規(guī)課堂有很大的不同，呈現(xiàn)出多元性、間接性、長期性等特點，如何科學(xué)客觀地評