“小學(xué)生心理健康與輔導(dǎo)”是高等院校小學(xué)教育專業(yè)本、專科學(xué)生以及教師教育專業(yè)學(xué)生必修或限定選修的一門課程。《小學(xué)生心理健康與輔導(dǎo)（第2版）/高等院校小學(xué)教育專業(yè)規(guī)劃教材》全面貫徹和落實(shí)教育部頒布的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》的精神和指導(dǎo)思想，幫助小學(xué)教師、準(zhǔn)教師學(xué)習(xí)和掌握小學(xué)生心理健康與輔導(dǎo)的理論、方

本書包括50余個幼兒美術(shù)活動案例，超過300幅兒童原創(chuàng)作品，這些均來自一線骨干幼兒教師常年實(shí)踐教研經(jīng)驗(yàn)。她們用專業(yè)精神和對孩子的愛為讀者解析“兒童畫里的童心世界”，詮釋“適宜的幼兒美術(shù)教育”，還原“豐富多彩的課堂美術(shù)教學(xué)場景”。書中細(xì)致入微的講述還將幫助一線教師與渴望科學(xué)幼兒的家長掌握促進(jìn)幼兒健康成長的美術(shù)教學(xué)策略！這

本書結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)縝密，內(nèi)容豐富翔實(shí)，是一本優(yōu)秀的社會性發(fā)展的教材。兩位作者均是該領(lǐng)域研究中的領(lǐng)軍人物，在國際上享有很高的聲望。本書在介紹社會性發(fā)展的基本理論、常用研究方法的基礎(chǔ)上，介紹了社會性發(fā)展的生理基礎(chǔ)、依戀形成、情緒發(fā)展以及自我意識的發(fā)生發(fā)展，探討了社會性發(fā)展最為重要的生態(tài)因素，包括家庭、同伴群體以及學(xué)校和媒體，闡述

本書從畢生發(fā)展的視角出發(fā)，以發(fā)展主題為線索，對各個發(fā)展階段平衡兼顧，既反映經(jīng)典研究，也反映最新進(jìn)展。共包括身體的發(fā)展、運(yùn)動技能的發(fā)展、認(rèn)知的發(fā)展、智力與學(xué)習(xí)的發(fā)展、言語能力的發(fā)展、人格與社會性的發(fā)展、情緒與依戀的發(fā)展、自我與社會認(rèn)知的發(fā)展、心理性別與性的發(fā)展、道德與行為的發(fā)展、同伴與友誼的發(fā)展、愛情與婚姻、工作與休閑等

《伯克畢生發(fā)展心理學(xué)（第4版）》是在美國及世界各地被廣泛使用的大學(xué)本科和研究生教科書，是發(fā)展心理學(xué)教學(xué)中最權(quán)威的教材之一，同時也是發(fā)展心理學(xué)研究領(lǐng)域引用率極高的著作。作者勞拉?E?伯克既是美國一位頗有影響的心理學(xué)家，也是兒童事業(yè)的積極活動者�！恫�克畢生發(fā)展心理學(xué)：從0歲到青少年（第4版）》是《伯克畢生發(fā)展心理學(xué)（第4版

《讀懂孩子——心理學(xué)家實(shí)用教子寶典（0~6歲）》全面介紹0~6歲孩子各方面的成長特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律與相應(yīng)的教子策略。 《讀懂孩子（0~6歲）》幫助你全面地了解你的孩子、更好地理解你孩子的發(fā)展歷程，提升你的家庭教育能力。 《讀懂孩子（0~6歲）》涵蓋了家長最關(guān)心、渴望了解的問題，例如，如何進(jìn)行早

女性的心靈是復(fù)雜而脆弱的，無論是在工作中，還是在婚姻中，處處都透著無奈與無助。日益增大的生活壓力和兼具社會、家庭雙重角色，使她們中的一些人心理不堪重負(fù)。 《女職工悅讀系列·心靈的密碼：女職工心理健康自助讀本》從個案癥狀、成因和心理狀況進(jìn)行了分析和研究，提出了切實(shí)可行的自我疏導(dǎo)方法。

本書分為十一章，內(nèi)容包括：心理健康與大學(xué)生活、大學(xué)生常見異常心理及其診斷與治療、大學(xué)生人格發(fā)展與心理健康、走進(jìn)自我、“象牙塔”彌漫的書香等。

關(guān)注農(nóng)村人群的心理健康刻不容緩，要關(guān)注他們的心理健康，就要對農(nóng)村不同年齡段人群的心理特征及成因，不同年齡段人群容易患上的心理疾病，以及不同年齡段人群如何根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行心理調(diào)試、心理保健進(jìn)行全面的了解。《農(nóng)村心理教育普及讀本》就用簡潔生動的語言，豐富有趣的案例，全面而系統(tǒng)地講解了農(nóng)村人群需要了解的心理健康知識。

本書依據(jù)心理學(xué)的基本理論和方法，針對高職學(xué)生心理成長中的問題，從案例分析、理論導(dǎo)航、心理體驗(yàn)與行為訓(xùn)練等方面，聯(lián)系實(shí)際地進(jìn)行分析和探討，以幫助高職學(xué)生明確心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及意義，掌握并應(yīng)用心理健康知識，增強(qiáng)自我心理保健意識和心理危機(jī)預(yù)防意識，培養(yǎng)自我認(rèn)知、人際溝通、自我調(diào)節(jié)等能力，養(yǎng)成優(yōu)化心理素質(zhì)和良好心理品質(zhì)的習(xí)慣，促