習(xí)近平總書記在2023年中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時指出，“建設(shè)教育強(qiáng)國，基點(diǎn)在基礎(chǔ)教育�；�礎(chǔ)教育搞得越扎實(shí)，教育強(qiáng)國步伐就越穩(wěn)、后勁就越足”，充分闡明了基礎(chǔ)教育改革發(fā)展與教育強(qiáng)國建設(shè)的理論邏輯。 本期特稿，中國教育學(xué)會名譽(yù)會長，北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)和上海師范大學(xué)聯(lián)合國教科文組織教師教育中心研究員李廷洲，以宏

本書針對青年教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)與需要，從職業(yè)認(rèn)知、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、言語表達(dá)、思維品質(zhì)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價8個方面進(jìn)行了細(xì)致講解，同時提供了大量鮮活生活的案例，助力青年教師成長。本書適用于廣大中小學(xué)一線各學(xué)科教師參考使用。本書特色：1．貼近教師需求。全國每年都新增大量新手教師，同時工作3—5年以內(nèi)的教師也亟

本書共四章:究竟什么是學(xué)校課程的頂層設(shè)計、學(xué)校德育課程的頂層設(shè)計、有邏輯地建設(shè)學(xué)校品質(zhì)課程、學(xué)校特色課程開發(fā)與實(shí)踐。主要內(nèi)容包括:學(xué)校課程頂層設(shè)計什么;課程頂層設(shè)計與課程領(lǐng)導(dǎo);頂層設(shè)計中的校長課程領(lǐng)導(dǎo)力等。

青少年信息學(xué)奧賽入門經(jīng)典教材。作者具備多年一線信息學(xué)競賽教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了眾多信息學(xué)金牌選手。本書為作者多年實(shí)踐凝結(jié)的教學(xué)結(jié)晶，書中涵蓋c語言三個結(jié)構(gòu)、函數(shù)、數(shù)組、排序、結(jié)構(gòu)體、字符串、高精度運(yùn)算、進(jìn)制與數(shù)位相關(guān)知識、貪心算法、分治算法等多個模塊，舉證了大量翔實(shí)的例子，本書還配套了下線上oj題庫，可供讀者進(jìn)行練習(xí)，加深理

本書以章的形式系統(tǒng)性地介紹了高考函數(shù)考查的九個視角，即基本概念、基本性質(zhì)、圖像及變換、幾類常見函數(shù)、抽象函數(shù)、函數(shù)與方程、導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用、思想方法、初等數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)，并給出了具體的案例，案例豐富，具有典型性和示范性。

語文學(xué)科性質(zhì)觀決定了語文教學(xué)過程是師生共同發(fā)展的生命之旅。本書為高中語文教師寫作。新的課標(biāo)要求高中語文在審美和思辨兩方面加強(qiáng)課堂教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀審美能力。如何立足課堂教學(xué)，以單元任務(wù)教學(xué)為新的組織方式，將語文的審美和思辨能力授予學(xué)生。作者提出醇美語文的教學(xué)理念，醇美的語文課堂，師生之間應(yīng)該是互為主體，相依并存，平等

本書以跨學(xué)科理論融合的方式，研究語文課程文化屬性以及立德樹人創(chuàng)新實(shí)踐的路徑。 全書分為三大部分。 第一部分語文課程文化屬性研究。探討語文課程文化內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)和體系；探索語文課程文化研究的理論基礎(chǔ)；構(gòu)建語文學(xué)科文化自信教育的理論模型。 第二部分闡釋語文課程文化的現(xiàn)代形態(tài)和文化素養(yǎng)培育的具體方略。選取美、英、日等國家課

特級教師莫國夫積20年課堂觀察與研究之功，以課堂育人、學(xué)科育人為思想指引，以實(shí)踐和轉(zhuǎn)化“學(xué)習(xí)共同體”等先進(jìn)教育思想為經(jīng)緯，從“重塑課堂的教育哲學(xué)”“改進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容”“優(yōu)化課堂的學(xué)習(xí)歷程”“培育課堂的學(xué)習(xí)生態(tài)”“重建課堂的研究范式”五個維度，創(chuàng)造性地闡述了深度學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建的實(shí)踐邏輯。本書有助于一線教師提升課堂教學(xué)站位

本書是浙江省洪方煜名師工作室系列叢書(《守望課堂》《走向課堂》《走向情境》《走向任務(wù)》)之一，編寫者均為工作室骨干成員。本書以思維培養(yǎng)為切入點(diǎn)，從部編版必修上下、必選性必修中選擇經(jīng)典篇目，結(jié)合編寫者的公開課狀況撰寫而成。本書通過典型問題的設(shè)計，通過課堂教學(xué)的問答、理答、追問等形式，在引導(dǎo)中讓學(xué)生的思維走向有序，走向清晰