組織管理中一個永恒的主題就是“事”與“人”的平衡。但是在大多數(shù)現(xiàn)實組織中，領導者總是極難同時做好這兩點。本書奠基于羅杰斯的人本主義心理學，借助于現(xiàn)代認知神經(jīng)科學、心理學與組織行為學的研究發(fā)現(xiàn)，以極富可操作性與互動性的方式為讀者展現(xiàn)了如何通過所謂“雙議程模式”（two-agendaapproach）來實現(xiàn)組織中的變革性溝

本書從個體行為、群體行為、組織行為三個層面展開內(nèi)容，具體包括組織行為學概述、個性與行為、激勵理論及應用、群體行為概述、管理溝通、組織結(jié)構與設計、組織變革與發(fā)展等內(nèi)容。本書各章設有“學習目的”“引例”“課堂討論案例”“閱讀資料”“小故事”等欄目，章末附有“復習思考題”“認知測試”“案例學習”等應用練習，以加深學生對知識的

強大的團隊精神是一個企業(yè)披荊斬棘的戰(zhàn)斗力。本書深刻地剖析了團隊建設中的真相，提煉出團隊文化體系的精髓，讓團隊成員為榮譽而戰(zhàn)，爆發(fā)出強悍的戰(zhàn)斗力，把團隊打造成一支無堅不摧的鐵軍團隊。

本書更新了對“開放式創(chuàng)新”的認知，闡釋了如何利用開放式創(chuàng)新獲得更好的商業(yè)成效。創(chuàng)新的產(chǎn)生、傳播與吸收是貫穿本書的概念基礎。企業(yè)和組織不僅必須產(chǎn)生創(chuàng)新，還必須跨越部門壁壘，將創(chuàng)新傳播到內(nèi)部的其他業(yè)務部門，并將其吸收至業(yè)務流程和商業(yè)模式中。此外，實踐開放式創(chuàng)新要應用由內(nèi)而外的思維釋放和傳播創(chuàng)新，以探索新業(yè)務和新商業(yè)模式。本

貝爾賓著名的團隊角色理論，已經(jīng)被全世界的經(jīng)理人和管理咨詢界人士所熟悉。作為作者的上一本書《管理團隊：成敗啟示錄》的延續(xù)，本書提供了將理論運用于日常工作中的有效建議。本書探討了團隊角色對人際關系和管理困境的影響，從而有助于培養(yǎng)卓有成效的管理者，提升組織效率。第2版依據(jù)第1版發(fā)行以來的新的實踐案例，進行了總結(jié)和全面更新。結(jié)

組織學習的關系網(wǎng)絡理論從組織內(nèi)部關系網(wǎng)絡的視角揭示了組織內(nèi)部的學習機理及其內(nèi)部黑箱，通過與個人學習行為的類比分析將組織學習定義為組織內(nèi)外部信息刺激引起組織內(nèi)部關系網(wǎng)絡的構建與修復，并導致組織整體行為及其潛在行為的變化，也可稱為聯(lián)結(jié)主義學習，或者稱為關系網(wǎng)絡型組織學習。組織學習通常是一個中性概念，同樣存在事物的兩面性，組

組織忘卻學習作為一種特殊的組織學習模式，近年來逐漸受到企業(yè)家和學者的關注。本書采用理論分析和實證相結(jié)合的方法，既對組織忘卻學習的影響機制進行了分析，又探索了組織忘卻學習能力的評價及提升建議，不僅豐富了組織忘卻學習的研究成果，也為組織有效開展忘卻學習、提升忘卻學習能力提供了理論依據(jù)和實踐指導。

本書分為導論篇、個體篇、群體篇、組織篇四部分。主要內(nèi)容包括：組織行為學導論；傳記特點與能力；人格與價值觀；知覺與個體決策；情緒與壓力；態(tài)度與工作滿意度；動機與激勵等。

30多年來，互聯(lián)網(wǎng)和去中心化興起，自上而下、中心化和封閉的組織和管理方式正被改變。在組織中，團隊管理的一大特點與趨勢，就是小團隊。實踐表明，小團隊的方式能夠充分發(fā)揮每個成員的主動性和積極性，提高整個團隊的生產(chǎn)力。但是，小團隊到底該如何組織和管理才卓有成效呢？ 在本書中，作者以獨特的“混出創(chuàng)意，序出結(jié)果”的演化迭代思想，

本套教材為第一輪全國高等職業(yè)教育老年保健與管理專業(yè)規(guī)劃教材。本套教材嚴格按照2019年教育部公布的《高等職業(yè)學校老年保健與管理專業(yè)教學標準》的要求設置教材品種為8種。編寫內(nèi)容以《高等職業(yè)學校老年保健與管理專業(yè)教學標準》的課程具體要求為大綱。在編寫過程中堅持立德樹人，適應人才需求，遵循“三基五性三特定”的基本原則，具有時