本書(shū)主要匯集了作者從事高校教學(xué)管理過(guò)程中涉及育人體系、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師管理、教學(xué)規(guī)范管理、學(xué)生教育等方面的會(huì)議發(fā)言稿與研究心得。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。伴隨著貫徹落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，特別是在圍繞深化教師、教材、教法改革方面，高職教育戰(zhàn)線(xiàn)在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和打造教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)方面進(jìn)行了持續(xù)的探索與實(shí)踐。在梳理總結(jié)上述探索與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，作者從剖析高職院校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、特征、功能入手，聚焦教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教師教學(xué)

本書(shū)分五個(gè)部分，內(nèi)容包括：馬克思主義理論研究、高校思政課教學(xué)改革、網(wǎng)絡(luò)思想政治工作研究、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)路徑、高校思政課教師培養(yǎng)研究。

本書(shū)從認(rèn)識(shí)“雙創(chuàng)”、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目篩選、快速檢驗(yàn)項(xiàng)目、項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽案例等內(nèi)容方面,比較系統(tǒng)的介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)理論和實(shí)踐案例。本教材的創(chuàng)新點(diǎn)是基于項(xiàng)目化教學(xué)方式,融入模塊化、案例式教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系的基礎(chǔ)認(rèn)知和實(shí)踐探索的教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

本書(shū)屬于高職院校教育管理和教學(xué)應(yīng)用方面的專(zhuān)著,由現(xiàn)代教育技術(shù)與信息化教學(xué)、高職院校教育管理概述、高職院校教學(xué)管理方法、高職院校信息化教學(xué)資源、高職院校信息化教學(xué)平臺(tái)、高職院校信息化教學(xué)模式以及《藥物制劑技術(shù)》課程信息化教學(xué)應(yīng)用組成。本書(shū)對(duì)高職院校教育管理的基本概念及高職院校教學(xué)信息化的運(yùn)用進(jìn)行了詳細(xì)闡述,同時(shí)分析討論了

本書(shū)為江蘇理工學(xué)院職業(yè)教育研究中心策劃編寫(xiě)的中國(guó)特色職業(yè)教育叢書(shū)之一,該書(shū)以“現(xiàn)代學(xué)徒制”為線(xiàn)索和核心,全面系統(tǒng)地梳理了現(xiàn)代學(xué)徒制的概念、國(guó)內(nèi)外學(xué)徒制的發(fā)展歷程,研究了現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)行機(jī)制、學(xué)徒制的校企合作、學(xué)徒制的人才培養(yǎng)、學(xué)徒制的教學(xué)管理等關(guān)鍵問(wèn)題,全面總結(jié)了我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),重點(diǎn)分析和提煉了蘇南地區(qū)現(xiàn)代學(xué)

這是一本指導(dǎo)中職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的學(xué)術(shù)專(zhuān)著。在過(guò)去的40年里,青島西海岸職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校為國(guó)家培養(yǎng)了3萬(wàn)多名合格的畢業(yè)生。青島西海岸職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生一直以來(lái)都是當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主力軍,更是創(chuàng)業(yè)者的主體。本書(shū)以青島西海岸新區(qū)職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校畢業(yè)生為例,結(jié)合青島西海岸新區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況,以直觀、生動(dòng)的方式,用簡(jiǎn)潔明快的

頂崗實(shí)習(xí)作為我國(guó)高等職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)操守、專(zhuān)業(yè)技能與創(chuàng)新精神的重要方式，對(duì)于學(xué)校培養(yǎng)具有新時(shí)代精神的應(yīng)用型復(fù)合人才有重要戰(zhàn)略意義。本書(shū)深入研究現(xiàn)代高等職業(yè)教育院校畢業(yè)生的頂崗實(shí)習(xí)問(wèn)題，分別介紹了高等職業(yè)教育院校頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)研究，頂崗實(shí)習(xí)的角色適應(yīng)性研究，頂崗實(shí)習(xí)期間的思想政治教育工作，職業(yè)道德的培養(yǎng)，報(bào)

本書(shū)作為當(dāng)下職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)，現(xiàn)代學(xué)徒制已經(jīng)成為一種主流的人才培養(yǎng)模式�？v觀當(dāng)代與這種教學(xué)模式有關(guān)的研究領(lǐng)域，可以發(fā)現(xiàn)其定義，即通過(guò)學(xué)校和企業(yè)兩者之間緊密聯(lián)系開(kāi)展技術(shù)人才培訓(xùn)為重要教學(xué)手段，以院校老師和行業(yè)企業(yè)一線(xiàn)專(zhuān)家為主要師資的一種應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)技術(shù)高等級(jí)別人才教育體系構(gòu)建的新方法。這樣的培養(yǎng)機(jī)制能夠樹(shù)立學(xué)生的職業(yè)道德

本書(shū)主要講述了高職教育中“教與學(xué)”的現(xiàn)狀和信息化教學(xué)的研究，從信息化教學(xué)管理到課堂信息化教學(xué)入手，引入“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)職業(yè)教育帶來(lái)的變化，隨著科技的進(jìn)步，教學(xué)模式逐漸多樣性，并與傳統(tǒng)授課模式做對(duì)比。又以?xún)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，豐富的表現(xiàn)形式和教學(xué)互動(dòng)技術(shù)等，說(shuō)明信息化教學(xué)為職業(yè)教育教學(xué)帶來(lái)的規(guī)模化、精細(xì)化轉(zhuǎn)變。