本書以語料庫語言學(xué)理論為指導(dǎo)，基于自動化漢語口語考試（SCT）語料庫和自建的看圖說話語料庫，采用中介語對比分析方法，以102個漢語甲級虛詞為研究范圍，以漢語母語者表現(xiàn)為參照，從虛詞的運用頻率、正確率和偏誤、類聯(lián)接和搭配以及語體特征這幾個方面對初、中、高三個級別母語為英語和日語的漢語學(xué)習(xí)者在口語中的虛詞運用特征進(jìn)行了考察

現(xiàn)代漢語動量構(gòu)式是一項涉及到多學(xué)科、多維度的研究�！稑�(gòu)式視角下的漢語動量組配認(rèn)知研究》立足于認(rèn)知構(gòu)式語法，綜合運用Langacker自主-依存關(guān)系理論、轉(zhuǎn)喻理論、圖式構(gòu)式等理論，對現(xiàn)代漢語動量詞進(jìn)行了系統(tǒng)的分析和考察。 該成果以現(xiàn)代漢語18個動量詞的動詞為研究語料，首先界定了動量詞的核心概念，對相關(guān)研究進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理

本書按體裁分成三大板塊：詩詞、散文、小說戲劇。每個板塊中又按時間先后依次安排了以下內(nèi)容：中國古代文學(xué)(先秦文學(xué)、秦漢文學(xué)、魏晉南北朝文學(xué)、隋唐文學(xué)、宋代文學(xué)、元代文學(xué)、明代文學(xué)、清代文學(xué))，中國20世紀(jì)文學(xué)(大陸部分、臺港澳部分)，外國文學(xué)(西方文學(xué)、東方文學(xué)、海外華文文學(xué))。

本書精心選編了李白、杜甫、蘇軾、辛棄疾、李清照等著名詩人、詞人的經(jīng)典詩詞，以自然、童年、邊塞、讀書等為主題劃分為8個單元，前設(shè)導(dǎo)語引領(lǐng)孩子進(jìn)行群文閱讀。每一首古詩詞都設(shè)置了“詩人/詞人名片”“詩情畫意”“朗誦密碼”“詩詞互動”等欄目，并在每一個單元后原創(chuàng)“詩詞劇場”和“實踐活動”，幫助孩子認(rèn)識詩人/詞人、理解詩詞思想、

“漢語十日通”是一套專為短期班零起點外國學(xué)生編寫的初級漢語綜合教材，分入門篇、基礎(chǔ)篇、提高篇、沖刺篇，各包括主教材、練習(xí)冊、習(xí)字本和教師手冊。該系列自2008年初版以來一直被北京語言大學(xué)速成學(xué)院作為教材，同時遠(yuǎn)銷海外，被全球十余個國家的孔子學(xué)院作為專業(yè)課程教材長期使用。《漢語十日通·聽說》是北京語言大學(xué)預(yù)科教育學(xué)院針對

《漢語十日通讀寫》是北京語言大學(xué)預(yù)科教育學(xué)院針對預(yù)科生的特殊學(xué)習(xí)需求編寫的一套零起點基礎(chǔ)漢語讀寫課程教材。教學(xué)設(shè)計基于“三位一體”模式原則，即基于同一套教材同時開設(shè)綜合課、讀寫課與聽說課，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)切分，利于更好地解決要素教學(xué)和技能教學(xué)的關(guān)系。漢字讀寫教材與綜合教材分工有序、相輔相成，經(jīng)教學(xué)實踐檢驗，是預(yù)科基礎(chǔ)漢語教

本書從理據(jù)的角度對漢語頁面語進(jìn)行系統(tǒng)研究，內(nèi)容分為上、中、下三編：上編探討現(xiàn)代語言學(xué)理論問題，從詞語任意性和理據(jù)性的關(guān)系開始，在回顧漢語理據(jù)研究傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，探討分析漢語頁面語的語體定位及其造詞理據(jù)特征。中編系統(tǒng)梳理頁面語的造詞理據(jù)模式，把頁面語的理據(jù)模式分為語音理據(jù)、語形理據(jù)、語法理據(jù)和語用理據(jù)四大類二十四型，力求搭

本書分為故地舊事、秤上人心、燈照千古、食中百味、錢貫古今、牛耕歲月、江湖故事、梓工匠作、仕途科舉、老鋪古坊等39章。作者從鄉(xiāng)語的角度，記敘了黃河三角洲地區(qū)獨特的鄉(xiāng)村風(fēng)情、民情民貌，通過土話把這些最本真、最原始的鄉(xiāng)土文化記錄了下來。

本書主要內(nèi)容包括：從美猴王到齊天大圣；大鬧天宮；師徒四人行；登厲害的道士們；降妖伏魔去西天；老牛這一家；多情的女王和妖怪們；取得真經(jīng)歸。具體內(nèi)容包括：石猴出世；拜師學(xué)藝；如意金箍棒；不死的石猴；官封弼馬溫；一戰(zhàn)托塔李天王等。

本書共設(shè)8個單元，分別為“問好”“交通”“探路”“飲食”“集體出行”“購物”“休閑娛樂”“買票”，以介紹上海的生活、文化為主要內(nèi)容，是一套集紙質(zhì)與數(shù)字資源一體的新型融媒體教材。本書對標(biāo)《國際中文教育中文水平等級標(biāo)準(zhǔn)》和《國際中文教育用中國文化和國情教學(xué)參考框架》，通過情景對話、實際應(yīng)用、文化拓展和城市貼士等設(shè)計，融語言