本書(shū)是主要從理論、文化、實(shí)踐等多維度對(duì)我國(guó)高等教育強(qiáng)國(guó)這一本土情境概念的內(nèi)涵、特征、標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及實(shí)踐路徑進(jìn)行建構(gòu)探索和嘗試的最新學(xué)術(shù)著作成果。本書(shū)嘗試從理論的維度建構(gòu)我國(guó)本土自主高等教育強(qiáng)國(guó)概念內(nèi)涵體系；從歷史、政策、國(guó)家的文化視野維度建構(gòu)我國(guó)高等教育自主話語(yǔ)體系和學(xué)術(shù)體系；從實(shí)踐維度建構(gòu)我國(guó)自主高等教育強(qiáng)國(guó)的

本書(shū)數(shù)據(jù)覆蓋54個(gè)國(guó)家、超過(guò)3000所大學(xué)和20多萬(wàn)名大學(xué)生，旨在展現(xiàn)全球及代表國(guó)家的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。獨(dú)特的第一手?jǐn)?shù)據(jù)使我們能夠展開(kāi)深度分析。本書(shū)一方面對(duì)全球54國(guó)家大學(xué)生的概況和背景、畢業(yè)后和畢業(yè)5年后的職業(yè)選擇和創(chuàng)業(yè)意向、學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育的情況、大學(xué)的創(chuàng)業(yè)氛圍、當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和相關(guān)的創(chuàng)業(yè)績(jī)效進(jìn)行了總體的分析；另一方

本書(shū)基于第七輪全球大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)，選取了36個(gè)“一帶一路”參與國(guó)家，系統(tǒng)性地反映了這些國(guó)家創(chuàng)業(yè)生態(tài)、大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和行為，繪制了250余張圖表并配以文字分析，系統(tǒng)地呈現(xiàn)“一帶一路”國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“圖景”。本書(shū)分為兩篇：上篇是對(duì)“一帶一路”36個(gè)合作國(guó)家大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行的總體分析，從樣本

本書(shū)圍繞高校師德建設(shè)展開(kāi)研究，以思想政治教育理論、教育學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科理論為基礎(chǔ)，研究師德建設(shè)的相關(guān)理論、黨和國(guó)家關(guān)于師德的政策要求，具有較強(qiáng)的理論性；研究實(shí)踐路徑，對(duì)典型個(gè)案分析研究，具有實(shí)踐性；對(duì)照新時(shí)代要求，分析高校教師師德內(nèi)涵，提出實(shí)踐路徑。

本書(shū)稿以“特立精神”融入高�！叭�全育人”為例，闡釋紅色資源如何融入高校鑄魂育人的創(chuàng)新實(shí)踐。書(shū)稿涵蓋紅色資源發(fā)展歷程、以“特立精神”為例的文化育人實(shí)踐探索、新時(shí)代高校學(xué)生思想政治素質(zhì)和心理特征分析、新時(shí)代高校思想政治教育的校本紅色資源傳承、新時(shí)代高校校本紅色資源育人機(jī)制研究、新時(shí)代高校校本紅色資源融入育人實(shí)踐的運(yùn)行機(jī)制等

《大學(xué)生安全教育》緊密結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生安全實(shí)際，按照理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，從培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、增加學(xué)生的安全知識(shí)和提高學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的技能角度出發(fā)，系統(tǒng)地介紹了學(xué)生安全教育的重要性和各類(lèi)安全常識(shí)，并結(jié)合具體案例，講述了各種安全危機(jī)的預(yù)防與應(yīng)對(duì)方法。主要內(nèi)容包括：大學(xué)生安全教育概述、國(guó)家安全、人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、消防

本書(shū)是大學(xué)生讀馬列經(jīng)典感悟集的第五種，已連續(xù)出版四年。收入文章體裁有詩(shī)歌、散文和論文三種。詩(shī)歌和散文部分是大二學(xué)生通過(guò)閱讀馬克思、恩格斯的著作書(shū)寫(xiě)的一些感悟和心得；學(xué)術(shù)論文是馬克思主義理論專(zhuān)業(yè)研究生的學(xué)術(shù)性思考，既包括對(duì)馬克思、恩格斯相關(guān)著作中觀點(diǎn)的分析，也有對(duì)列寧等馬克思主義者經(jīng)典著作的當(dāng)代價(jià)值和意義的分析。本著“寧

本書(shū)選取了宇文利10余年來(lái)從事中國(guó)特色社會(huì)主義理論研究和思想政治教育研究與教學(xué)形成的60篇論文或講稿，按研究主題分為七編。第一編是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的總體研究，側(cè)重于中國(guó)特色社會(huì)主義制度及其治理。第二編是對(duì)黨的創(chuàng)新理論的研究，兼及思想和實(shí)踐。第三、第四編分別為文化研究、價(jià)值觀及道德問(wèn)題研究。第五編是思想政治教育理論研究

本書(shū)從群己關(guān)系、師生關(guān)系、同事關(guān)系、家校關(guān)系等價(jià)值關(guān)系出發(fā)，探究高校輔導(dǎo)員道德素養(yǎng)完善必須遵循的原則和規(guī)范；探究高校輔導(dǎo)員工作禮儀與德性，為高校輔導(dǎo)員提升工作素養(yǎng)和個(gè)人品格提供理論參照。

本書(shū)通過(guò)實(shí)證研究，綜合運(yùn)用教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、評(píng)價(jià)學(xué)等跨學(xué)科知識(shí)，按照人才培養(yǎng)前段、中段、后段、出口到專(zhuān)業(yè)三年辦學(xué)的綜合水平，開(kāi)展企業(yè)參與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)全程的教學(xué)評(píng)價(jià)研究，解決“評(píng)價(jià)什么”“怎樣評(píng)價(jià)”“怎么組織”的問(wèn)題。企業(yè)自身攜帶不同的產(chǎn)業(yè)行業(yè)領(lǐng)域、職業(yè)崗位面向、典型工作任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格、職業(yè)資格或技能等級(jí)