《少年讀古文觀止：宋明風(fēng)韻》是給青少年的《古文觀止》的第四本，主要記載時(shí)間是宋朝和明朝，主要介紹宋朝的司馬光、范仲淹、歐陽修、蘇門三父子、曾鞏、王安石等代表人及其特色作品，明朝主要介紹宋濂、劉基、方孝孺、王鏊、王守仁、歸有光、王世貞等人。本書作為給青少年閱讀的版本，以清代吳楚材、吳調(diào)侯編選的《古文觀止》為底本核校，所選

本教材面向初級水平留學(xué)生漢語教學(xué)，活動設(shè)計(jì)以成年留學(xué)生為主；圍繞語音、漢字、詞匯、語法四個(gè)語言要素，以及交際綜合訓(xùn)練進(jìn)行相關(guān)課堂活動設(shè)計(jì)，融入文化知識點(diǎn)的介紹，語言結(jié)合文化進(jìn)行教學(xué)。全書共分為語音、漢字、詞匯、語法、交際活動、中國文化體驗(yàn)活動六部分，各部分均創(chuàng)制對應(yīng)的課堂活動，配有詳細(xì)的活動設(shè)計(jì)，包括活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備

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本書利用藏語夏河話人臉運(yùn)動捕捉的三維動態(tài)視位數(shù)據(jù)，結(jié)合音視頻數(shù)據(jù)，從語言學(xué)層面對其進(jìn)行動態(tài)唇形特征研究。本文主要分為五章，具體內(nèi)容安排如下：第一章簡要介紹研究背景、目的和意義，并闡述了語言學(xué)理論領(lǐng)域、語音合成和識別等工程領(lǐng)域以及藏語方言的劃分和可視語音研究現(xiàn)狀。第二章介紹了本文實(shí)驗(yàn)所用設(shè)備和數(shù)據(jù)采集流程，然后對實(shí)驗(yàn)詞表

該書為漢語史研究類論文集，是CSSCI來源集刊，由四川大學(xué)中國俗文化研究所、漢語史研究所組織編纂。本輯收錄了有關(guān)漢語語法史、語音史、詞匯史、文字史研究論文二十余篇，及時(shí)反映學(xué)術(shù)界最新的研究成果，多項(xiàng)成果是國家社科基金的階段性成果。本輯開辟兩個(gè)專欄：一是汪維輝教授主持的國家社科基金重大項(xiàng)目“東漢至唐朝出土文獻(xiàn)漢語用字研究

這本書是一本涉及漢語語言中邏輯運(yùn)用與語境表達(dá)的著作。書中介紹了漢語語言的詞類邏輯、句類邏輯、篇章邏輯和修辭邏輯，并對語境的含義、特征和分類展開闡述。此外，書籍對漢語的詞類邏輯、句類邏輯、篇章邏輯以及修辭邏輯在語境中的運(yùn)用進(jìn)行了具體分析，旨在闡明漢語語境中的邏輯關(guān)系，為漢語教學(xué)與應(yīng)用提供理論支持。作者的主要研究領(lǐng)域?yàn)檎Z言

本書首先介紹了現(xiàn)代漢語教學(xué)的歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義，強(qiáng)調(diào)了漢語在交流中的重要地位，以及提高現(xiàn)代漢語教學(xué)水平的必要性。隨后，闡述了現(xiàn)代漢語教學(xué)的理論框架，從教學(xué)方法、教材編寫、學(xué)習(xí)者因素等角度出發(fā)，詳細(xì)論述了如何提高現(xiàn)代漢語教學(xué)的效果。同時(shí)，還探討了現(xiàn)代漢語教學(xué)中教師的專業(yè)發(fā)展。最后，立足于現(xiàn)代漢語教學(xué)實(shí)踐，深入探討了現(xiàn)代漢

本書的結(jié)構(gòu)可概括為三大部分：第一、二兩章是一個(gè)部分，第三、四、五、六章是一個(gè)部分，其余八章是一個(gè)部分。所謂語文，我們的回答：語文就是口頭講的和書面寫的言語。因?yàn)槿嘶钪�就要說話，就要寫文章，停止了說和寫，就意味著生命的停止。就此意義上講，語文就是人的生命，人就活在語文之中。由此也就決定了語文的本質(zhì)屬性是：生命性、言語性和

《國際中文詳解詞典》是一部在語合中心指導(dǎo)下，與“漢考國際”密切合作編纂的詞典。它的目的是貫徹、推廣《國際中文教育水平等級標(biāo)準(zhǔn)》，為中文國際傳播服務(wù)。這部詞典適用于母語非漢語、學(xué)習(xí)中文的外國人。詞典以《國際中文教育水平等級標(biāo)準(zhǔn)》所收的漢字和詞語為基礎(chǔ)，參照《通用規(guī)范字表》和兩個(gè)常用詞表，在規(guī)定范圍內(nèi)適當(dāng)增補(bǔ)字、詞，總計(jì)字