本書對我國教育信息化推動教育現(xiàn)代化發(fā)展的戰(zhàn)略、策略、路徑進(jìn)行研究，重新詮釋新時代教育信息化與教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵與特征，系統(tǒng)提煉總結(jié)教育信息化的中國經(jīng)驗，探討教育信息化更好推動教育現(xiàn)代化的理論與方法。

（一）選題背景與價值1.本書為“教育家成長叢書（新版）”之一，符合國家“到2035年，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計的骨干教師、數(shù)以十萬計的卓越教師、數(shù)以萬計的教育家型教師”的政策思想。2.本書是任志瑜獨具特色的教育思想和教學(xué)風(fēng)格的總結(jié)，從他的成長經(jīng)歷、教育理念、教育實踐和社會評論等四個

本書是作者主持的國家社科基金項目“我國就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略背景下教育投資的就業(yè)效應(yīng)評價”最終成果。本書通過計量模型，從短期、長期、動態(tài)維度系統(tǒng)評價了我國自2002年實施積極就業(yè)政策以來，教育經(jīng)費總投資、生均教育經(jīng)費投資、不同來源教育投資、不同項目教育經(jīng)費支出等對就業(yè)促進(jìn)即就業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的影響效果；回答和比較了不同教育投資對就

本書為教育部人文社科重點研究基地2017-2020年重大項目《“一帶一路”不同類型國家教育制度與政策研究》（項目編號：2017JJD880006），“一帶一路”教育國際合作2019年度專項研究課題《中國與伊朗教育國際合作的路徑選擇及其政策對接研究》（項目批準(zhǔn)號：19YDYL13）成果之一,本成果以伊朗教育制度與政策問題

本書是教育部人文社科重點研究基地重大課題“‘一帶一路’不同類型國家教育制度與政策研究”的成果。本書在內(nèi)容上分成七個組成部分。第一部分是泰國教育的歷史發(fā)展與文化傳統(tǒng)，主要從歷史和文化的視角對泰國教育的發(fā)展作以回溯，并分析塑造和影響泰國教育發(fā)展的社會背景與文化因素。第二部分是泰國現(xiàn)行的教育制度，主要包括泰國教育的體制、制度

本書是教育部人文社科重點研究基地重大課題“‘一帶一路’不同類型國家教育制度與政策研究”的成果之一，著重論述了以下四方面問題：一是印度的教育文化傳統(tǒng)；二是印度的教育制度，系統(tǒng)描繪印度現(xiàn)行學(xué)制和教育行政管理體制；三是印度的現(xiàn)行教育政策，系統(tǒng)梳理印度的教育政策，從宏觀、中觀、微觀三個層面把握其當(dāng)前教育發(fā)展的基本走向；四是印度

《廣西教育年鑒2018》是廣西壯族自治區(qū)教育廳組織編寫的年度資料書。共分為領(lǐng)導(dǎo)講話、重要文件、高等教育、中小學(xué)教育、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、大事記等部分�！稄V西教育年鑒2018》堅持在保持基本資料連續(xù)反映的同時，突出2017年廣西教育地方特點和年度特色，深入反映廣西各地、各級各類教育的新變化、新進(jìn)展和新問題，忠實記錄廣西教育改革發(fā)展

本書分機構(gòu)、幼兒教育、高等教育、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教育教學(xué)研究、教育管理、人物等十一章內(nèi)容，客觀準(zhǔn)確地記述了嘉峪關(guān)教育事業(yè)發(fā)展的歷程。

本書分為上下卷，上卷中國教育簡史，包括先秦時期的教育、從秦統(tǒng)一到鴉片戰(zhàn)爭前的教育、鴉片戰(zhàn)爭至民國時期的教育、中國當(dāng)代教育；下卷外國教育簡史，包括古代外國教育、近代外國教育、現(xiàn)代外國教育。

2019年11月9日，張之洞與廣雅書院（局）暨中國近代文化教育轉(zhuǎn)型研討會在廣雅書院舊址廣東省著名中學(xué)廣雅中學(xué)召開。本書收錄會議論文集十九篇，圍繞近代書院與學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)型、張之洞與晚清士風(fēng)、廣雅書院與近代教育、廣雅書院（局）與近代出版、藏書等有關(guān)議題展開研討，集中呈現(xiàn)近年來有關(guān)張之洞的研究成果，進(jìn)一步發(fā)掘廣州乃至廣東地方文化、