全書(shū)共六章。第一章英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性，闡述英語(yǔ)的重要地位、大學(xué)英語(yǔ)課程的定位、大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的影響因素及大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的差異；第二章大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作課程現(xiàn)狀和大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀分析；第三章大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的理論基礎(chǔ)，闡述語(yǔ)用學(xué)寫(xiě)作理論、系統(tǒng)功能寫(xiě)作理論、第二語(yǔ)言習(xí)得寫(xiě)作理論及認(rèn)知心理學(xué)寫(xiě)作

《株洲方言》所調(diào)查記錄的是湖南省株洲市區(qū)方言，屬湘語(yǔ)長(zhǎng)益片-長(zhǎng)株潭小片，代表點(diǎn)設(shè)在蘆淞區(qū)建寧街道徐家橋社區(qū)，這一帶為株洲市老城區(qū)。書(shū)稿主體部分為語(yǔ)保工程株洲方言點(diǎn)調(diào)查內(nèi)容，在此基礎(chǔ)之上增加了220個(gè)語(yǔ)法例句以及長(zhǎng)篇話語(yǔ)等材料，并且，語(yǔ)法例句重點(diǎn)調(diào)查了株洲方言的體貌范疇。所有語(yǔ)料均來(lái)自田野調(diào)查。全書(shū)共37萬(wàn)字，主體內(nèi)容包

該書(shū)為一該書(shū)為一部地方方言作品。全書(shū)分為三個(gè)部分，包括第一部分：方言詞匯；第二部分：諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)。共收錄方言詞條4166條；諺語(yǔ)95條，俗語(yǔ)1678條，歇后語(yǔ)304條。全書(shū)收錄的方言詞目按照國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)發(fā)布的《中國(guó)語(yǔ)言資源有聲數(shù)據(jù)庫(kù)調(diào)查手冊(cè)漢語(yǔ)方言》所列提綱要求分為十四類。這本方言詞匯搜集面廣，具有老派

本書(shū)內(nèi)容包括普通話聲韻母、聲調(diào)訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練、普通話測(cè)試模擬訓(xùn)練。書(shū)稿按照新的綱要減少了部分閱讀短文，增加了水平測(cè)試單字。更適合普通話水平考級(jí)閱讀提高。特點(diǎn)是：精了訓(xùn)練字詞、優(yōu)化了字詞組合、增加了短文拼音和高頻字匯。提供了話題范例，補(bǔ)充了模擬試卷。錄制了練習(xí)音頻，可以用錄音和讀本對(duì)照訓(xùn)練達(dá)到事半功倍的作用。

本書(shū)以拉斯韋爾(HaroldLasswell)在傳播學(xué)領(lǐng)域提出的“5W”模式，以國(guó)際中文教師的漢語(yǔ)教學(xué)能力和文化推廣能力為兩條主線，結(jié)合案例，探討國(guó)際中文教師跨文化交際傳播能力的現(xiàn)狀，并據(jù)此提出展望和建議。本書(shū)特色和選題創(chuàng)新：一是聚焦國(guó)際中文教師的跨文化傳播能力研究。二是在編寫(xiě)體例上，采取理論分析與案例分析相結(jié)合的方式

本書(shū)的第一部分簡(jiǎn)要介紹教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課試課的方法技巧，第二部分重點(diǎn)呈現(xiàn)10余個(gè)高中英語(yǔ)常見(jiàn)課型的教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿，具體課型囊括閱讀課、聽(tīng)說(shuō)課、讀說(shuō)課和讀寫(xiě)課等主要課型。本書(shū)的案例作者均為全國(guó)第二屆全日制教育碩士學(xué)科教學(xué)(英語(yǔ))專業(yè)教學(xué)技能大賽獲獎(jiǎng)選手和“田家炳杯”全國(guó)第七屆全國(guó)師范院校師范生教學(xué)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)選手，經(jīng)過(guò)高校

本書(shū)旨在深入探討高職英語(yǔ)教學(xué)的理論和實(shí)踐，并從多個(gè)角度研究英語(yǔ)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。第一章介紹了現(xiàn)代英語(yǔ)教育的特性和原則，為后續(xù)章節(jié)提供了理論背景。第二章詳細(xì)闡述了建構(gòu)主義理論、多元智能理論、學(xué)習(xí)者需求理論、語(yǔ)言學(xué)習(xí)風(fēng)格理論、人本理論和掌握學(xué)習(xí)理論等在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，為高職英語(yǔ)教學(xué)提供了理論依據(jù)。第三章從文化、情感和

《〈格薩爾〉方言詞典》系玉樹(shù)藏族自治州重大文化工程《格薩爾》項(xiàng)目叢書(shū)之一，由玉樹(shù)藏族自治州《格薩爾》項(xiàng)目辦公室組織專家編纂。對(duì)搜集了的10500多個(gè)詞條進(jìn)行了釋義，釋義簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂。詞條依藏文字母順序，分部排列。對(duì)有多義項(xiàng)的詞條用序碼分別釋義。《〈格薩爾〉方言詞典》是一部藏語(yǔ)方言的很好的工具書(shū)，是玉樹(shù)藏族自治州《

本書(shū)共六章。第一章作為本書(shū)論述的基礎(chǔ)和前提，主要闡釋信息化時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵、信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的整合，現(xiàn)代教育技術(shù)下的新型英語(yǔ)教學(xué)模式，信息網(wǎng)絡(luò)下英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂、微課與慕課；第二章是信息化時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)中的思維模式，內(nèi)容包括創(chuàng)新思維與英語(yǔ)教學(xué)、隱喻思維與英語(yǔ)教學(xué)、模仿思維與英語(yǔ)教學(xué)、藝術(shù)思維與英語(yǔ)教學(xué)、理性

本書(shū)在內(nèi)容編排上共設(shè)置六章：第一章作為本書(shū)論述的基礎(chǔ)和前提，主要闡釋高校英語(yǔ)教學(xué)原則與目標(biāo)、高校英語(yǔ)教學(xué)要素與過(guò)程、高校英語(yǔ)教學(xué)的影響因素；第二章是高校英語(yǔ)的有效教學(xué)解讀，內(nèi)容涵蓋高校英語(yǔ)有效教學(xué)的體系、高校英語(yǔ)有效教學(xué)的方法、高校英語(yǔ)有效教學(xué)的實(shí)施、高校英語(yǔ)有效教學(xué)的提升；第三章從高校英語(yǔ)教學(xué)的生態(tài)維度、高校英語(yǔ)教學(xué)