本書基于國內(nèi)外已有研究，首先介紹了多感覺整合的概念、特征及加工機制，并介紹了特殊群體的多感覺整合加工；其次介紹了采用行為實驗和事件相關(guān)電位技術(shù)考察注意影響多感覺整合加工機制的研究。本書的研究結(jié)果對于豐富多感覺整合領(lǐng)域的研究具有重要的理論意義，拓展了注意與多感覺整合關(guān)系的研究范圍，并為在特殊群體中探討多感覺整合加工的認(rèn)知

約翰·哈蒂所在的研究團隊認(rèn)為，可見的學(xué)習(xí)研究最終的實踐呈現(xiàn)結(jié)果應(yīng)是一個結(jié)構(gòu)完整的實體建筑，即可見教學(xué)影響力。針對如何實現(xiàn)可見的教學(xué)影響力，通過大量的調(diào)查研究與有效實踐案例分析，作者提出了以下5個執(zhí)行階段（5D）：D1：發(fā)現(xiàn)（Discover），識別值得追求的教育目標(biāo)和值得解決的問題。D2：設(shè)計(Desig

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在新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、勞動教育、美育背景下，依托國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎二等獎、省級優(yōu)秀教學(xué)成果獎特等獎培育項目與省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點專業(yè)、省級一流課程、省級職教開放課程實踐成果經(jīng)驗，主編一體化《勞動實踐指導(dǎo)手冊》系列教材，組織勞動模范、大國工匠與有關(guān)院校專業(yè)教師參與，以思政引領(lǐng)，弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神。從勞動素養(yǎng)、勞動

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